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学国学经典 塑造学生良好的品格 　　 摘 要：中华五千年的文化广博精微，而国学经典中更是蕴藏着中国五千年历史的智慧精髓。让中小学生接受国学经典的熏陶，国学经典将在他们心里埋下种子，随着他们慢慢长大，会与他们形影相随，让他们在国学经典的滋养中成长，健全人格，培育民族精神，非常有必要。 中国论文网 /9/view-7224920.htm 　　 关键词：国学经典;人格培养;诵读 　　 国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海。传承美德传统经典中承载的 “仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，通过学生学习，让这些传统美德根植于青少年的心灵，提高他们的人文素养，孕育淳朴的民风，具有重要的现实意义。 优秀的古典经文义存高远，可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优秀的传统文化资源充实中小学生，就是给了学生一把开启心智的钥匙。经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基。为了使现代的学生能够从小就汲取优秀传统文化中的营养，继承和发扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展，必须弘扬国学。铸造精神传统的课堂教育侧重于知识与意识形态教育，而缺失最大的一部分就是对学生的人文教育和传统文化教育。让学生徜徉于国学经典之中，感受着祖国传统文化的巨大魅力。在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典，会逐渐培养其人文精神。 　　 至圣先师孔子主张：“少年若天性，习惯成自然。”中小学学生时代是一个人发育成长的重要阶段，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，早期智力开发固然重要，但思想品德和良好习惯的培养更要从娃娃抓起。因此，中小学校应开展学做《弟子规》活动。基本做法应该是：坚持一种理念，抓住两本教材，进行三个优化，做好四个结合，最后达到五个转变。 　　 坚持一种理念，就是坚持“童蒙养正，以德育人”的教育理念，一方面培养学生良好的品行习惯，让学生在“学会做人”的同时，“学会求知”，自然形成“学会做事，学会生存”的能力;另一方面树立正确的育子观念，提高家长“第一任教师”的家教方法，转变家长的思想，促进乡风文明建设。 　　 抓住两本教材，就是以《弟子规》为主要教材，结合《正蒙宝典》为辅助材料，把二者有机结合起来，互相促进。 　　 进行三个优化，就是优化教育过程，优化评价体系，优化育人环境： 　　 一是优化教育过程。我们通过“读―背―解―行”的方式，利用晨读课、课间操后和课前一分钟的时间，配以古今相应的德育小故事来学习和践行《弟子规》，达到巩固道理，知行统一的目的。二是优化评价体系。在各班设立“追星赶月奔辉煌”栏目，把学生每天方方面面的点滴进步以贴星的形式展示，并将四颗星升级成一个月亮，三个月亮升级为一个太阳。作为评选星级班级的依据，建立“学生行为习惯养成教育跟踪评价表”，落实“《弟子规》自我评价手册”。 　　 三是优化育人环境。学校应开展了“设岗育人”活动，学生分别承担微机室、院区等不同场所的卫生负责人岗位，以及升降国旗、自行车摆放等不同工作职责，积极参与到班级常规管理工作中。 　　 做好四个结合：一是学做《弟子规》和常规教学相结合。在学校我们应充分依托常规教学这一主渠道，抓住课堂上的每一个环节，培养学生良好的学习习惯，做到：“读书法，有三到，心眼口，信皆要”“心有疑，随札记，就人问，求确义”……另外，我们把《弟子规》作为校本课教材，通过系统的阅读和研究，更好地指导实际行动。 　　 二是学做《弟子规》和家庭教育相结合。当今的教育现象表明，学校教育和家庭教育严重脱节，出现了“5+2=0”的不良现象。面对这种现象，学校应定开办家长学校，定期给家长上课，让家长也学习《弟子规》，学习做人的道理，学习正确的育子方法。身教胜于言教，家长们给孩子带来了良好的影响，这样学校对孩子的教育自然也收到很好的效果。 　　 三是学做《弟子规》和读书活动相结合。学校应坚持开展“两假背宝典”“一日三读”“每周五诵”等丰富多彩的读书活动，即寒暑假组织学生背诵《正蒙宝典》中的指定内容，开学时检测并奖励;每天早晨诵读《弟子规》，课间操后的时间学生轮流解读《弟子规》，晚间亲子同读《弟子规》;每周从周一到周五课前一分钟分别背诵《弟子规》《百家姓》《三字经》《千字文》《孝经》中七分之一部分，尤其是“小手牵大手，同读一本书”活动，旨在通过孩子带动家长共同学习《弟子规》，让家长、孩子互学互助，共同提高。 　　 四是学做《弟子规》和实际行动相结合。学做《弟子规》要始终贯穿于学生的学习和日常生活中。我们研读《弟子规》，关键是要用书中的方法去指导实际行动，