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小学数学课堂教学实践的探讨 　　摘 要： 新课程背景下，教师改变了教学理念，课堂教学更重视学生的主体性。小学数学课堂教学中，教师要把提高课堂教学的效率作为首要任务，让学生积极参与教学活动，全面了解学生，做到因材施教，把握好课堂教学的整个过程，创设良好的教学情境，同时教师要提高自身的基本素质，掌握现代教育技术手段，积极投入教育改革，切实以学生发展为教学的最终目标。 中国论文网 /9/view-7227133.htm 　　关键词： 小学教学课堂教学 教学环节 教学效率 现代教育技术手段 　　在小学数学教学中，教师要营造良好的课堂氛围，为学生提供健康发展的环境，给学生个性发展铺设平台，提高小学数学课堂教学的有效性。因此，教师要创设生动有趣的情境，把学生的数学学习置于生动具体的情境中，提高学生的学习兴趣和探究欲望，专心于数学学习。 　　一、提高课堂教学效率，教师就必须全面了解学生，做到因材施教。 　　学生都有被赞美、被肯定的需要，新课程下的小学数学教学应该从学生已有的生活经验入手，教师对学生取得的进步应及时给予表扬，调动学生的学习热情，让全体学生都能够积极主动地参与教学。教师结合学生的生活实际开展教学，从日常生活中引出数学问题，又把学到的数学知识应用到现实生活中，使数学知识生活化，指导学生把亲身经历的实际问题转化为数学模型，再通过分析综合加以应用。数学课堂教学是老师和学生双边互动、共同参与的过程，在课堂教学中教师要营造良好的课堂氛围，让师生能够平等、相互信任地投入课堂教学，把学生的学习热情调动起来，让学生的创造性思维得到发挥，让学生能够在教师的引导下自主发展，所以教师要把有效的数学情境呈现给学生，让学生在良好的学习环境中主动摄取知识，激发学生学习数学的兴趣。例如，在教学《分数混合运算和简便运算》时，我先复习学过的内容，让学生回忆整数混合运算的运算顺序是先算二级运算，后算一级运算，其中乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算，遇到有括号的题目要先算小括号里面的，再算中括号里面的。把这些旧知识梳理清楚了，再进一步讲授新知识，讲述分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同，接着让学生确定下面题目运算的顺序并计算。 　　■×■-■，（■-■）×■，■×■+■，■+■×■，紧接着复习整数乘法的运算定律（1）乘法交换律：a×b=b×a，（2）乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c），（3）乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c，再通过例子（■+■）×4的计算，引导学生先观察思考题目，懂得这道题适用乘法分配率，因为■×4和■×4都能先约分，这样能使数据变小，计算起来方便多了。最后总结要使一些计算简便，要认真观察已知数有什么特点，可以应用乘法交换律、结合律和分配律。这样通过师生互动，达到了本节课的教学目标。教师要对学生的发展有所期望，而不能对学生要求太高，让关爱常伴学生身边，对学生的感受进行换位思考，以理解和宽容的心对待学生，促进学生积极向上、开拓进取。数学课堂设计是为学生学习数学而定下基调的，是以学生掌握数学知识和技能为目的的，所以教学过程应与学生的发展紧密联系起来。 　　二、把握好课堂教学的各个环节，让教学过程充满激情、务实求真的氛围。 　　教师要全面理解新课标下的教学目标，认真分析不同年级学生的心理特点，结合他们不同的心理特征和认知水平制定相应的教学目标。教师的制定教学目标要遵循因材施教的原则，考虑学生的不同层次，让不同层次的同学通过努力都可以达到一定的教学目标。因此，教师备课时在重视激发学生学习兴趣的时候，也要关注学生如何学习探究数学信息的内容和过程，设计有利于提高学生综合素质的数学情境。一堂课上得如何，开头很重要，所以教师要重视课堂导入。精彩的课堂导入可以引人入胜，学生的求知欲望很快被激发出来，学习数学的兴趣就提高了。怎样设计课堂导入呢？我认为应该根据教学内容的需要，结合学生的性格特征、学生的思维特点进行设计。教师可以在上课时先谈话导入新课，把学生的思绪引到与实际生活有着密切联系的课堂教学内容中。教师可以设置教学情境让学生快速进入教学内容，及时掌握教学知识，达到教学目标；可以提出与教学有关的问题引起学生的思考；也可以利用多媒体直观手段视频导入等，把数学课程的内容通过多媒体展示，让抽象的数学以直观的方式展现给学生，帮助学生理解知识，激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂教学效率。再者，要提高课堂教学效率，教师要为学生明确课堂教学目的，把教学的三维目标展示给学生，罗列出本节课的教学提纲，指导学生围绕问题深入思考，让学生能针对性地解决难点、突破重点，完成课堂教学任务。在教学中，教师可以充分提供与教学内容有关的素材，让学生在体会、理解素材时学到数学知识。最后，课堂教学要重视学生的主动参与。教师要想方设法使学生积极参与课堂教学活