生物必修II人教新课标第节《基因突变和基因重组》张【说课】解析.pptVIP

《基因突变》说课稿 一、教材分析 1、教材内容 本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修2《遗传与进化》的第五章《基因突变及其他变异》的第一节内容。 本节介绍了可遗传变异的一种类型：基因突变，首先从实例对镰刀型细胞贫血症的分析入手，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因、影响、特点和意义。 2、教材地位和作用 通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和基因如何起作用“等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。 3、教学目标依据课程标准和本节内容确定本节教学目标为： 知识目标：①举例说明基因突变的概念、影响、特点和原因。 ②说出基因突变的意义。 能力目标： ①通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。 ②通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生“自主—合作—探究”的能力。 情感目标： 通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。 4、教学重点、教学难点 (1)、教学重点 基因突变的概念、影响、特点及原因。 (2)、教学难点 基因突变的意义。 二、学情分析 学生对于生物变异的现象并不陌生，通过初中生物课的学习，学生已初步认识到生物的变异首先与遗传物质有关，其次与环境有关。本节内容在此基础上，进一步引导学生学习遗传物质究竟是如何引起生物的变异的。 三、学法 自主学习——基因突变的概念 合作学习——基因突变的影响、原因、特点 探究学习——基因突变的意义 材料2：植物的个体发育过程 3、课堂总结—— 知识联系，重在理解 （ 2）反馈训练 （注意典型性，由基础到提高的层次性） 五、教学效果 在本节课的设计过程中尝试建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式。充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料，主动建构良好的认识结构，使学生受到科学方法的训练，培养学生自主学习的意识。 * 一、教材分析 二、学情分析 三、学法 四、教学策略及过程 五、教学效果 说课导航 1、导课策略——创设情境，引入新课 四、教学策略及过程 多媒体课件展示：1910年，一黑人青年因发烧和肌肉酸痛到医院看病，经检查发现他的红细胞为弯曲的镰刀状，引出镰刀形细胞贫血症，引导学生分析病因，发病的直接原因及根本原因，引入新课教学——基因突变。 圆饼型的红细胞 镰刀状的红细胞 DNA ┯-┯-┯C T TG Ａ A┷-┷-┷ ┯-┯-┯C A TG T A┷-┷-┷ G A A┷-┷-┷ G U A┷-┷-┷ 突变 mRNA 氨基酸 谷氨酸 缬氨酸 血红蛋白 正常 异常 红细胞 圆饼状 镰刀状 2、基因突变的教学策略 任务1：基因突变的概念——分析实例，引出概念 ┯┯┯┯ＡＴＧＣＴＡＣＧ┷┷┷┷ ┯┯┯┯┯ＡＴＡＧＣＴＡＴＣＧ┷┷┷┷┷ ┯┯┯┯ＡＴＧＣＴＡＣＧ┷┷┷┷ ┯┯┯ＡＧＣＴＣＧ┷┷┷ ┯┯┯┯ＡＣＧＣＴＧＣＧ┷┷┷┷ ┯┯┯┯ＡＴＧＣＴＡＣＧ┷┷┷┷ 增添 缺失 替换 2、基因突变的教学策略 任务1：基因突变的概念——分析实例，引出概念 2、基因突变的教学策略 任务2：基因突变的影响——抛出实例，自行归纳 2、基因突变的教学策略 任务3：基因突变的原因——观看视频，猜想归纳 观看视频： 《长翅膀的人形怪物——基因突变还是奇特物种》，引导学生思考长翅膀的人形怪物可能由哪些因素引起，然后让学生列举生活中的事例，归纳导致基因突变的外因和内因。 棉花 正常枝——短果枝 果蝇 红眼——白眼 长翅——残翅 家鸽 羽毛白色——灰红色 人 正常色觉——色盲 正常肤色——白化病 材料1:常见突变性状 2、基因突变的教学策略 任务4：基因突变的特点——呈现材料，分组讨论 开花结果的植株 胚 幼苗 具根茎叶的植株 分化出花芽的植株 受精卵 基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期。基因突变可以发生在细胞内的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上。 2、基因突变的教学策略 任务4：基因突变的特点——呈现材料，分组讨论 2×10－６ 大肠杆菌组氨酸缺陷型基因 3×10－5