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新媒体背景下高校思想政治理论课体验式教学探析 　　[摘要]新媒体改变着人们的思维和行为方式，高校传统的思想政治理论课教学也遇到了前所未有的挑战。本文将体验式教学融入高校思想政治理论课中为切入点进行探究，对应对新媒体对高校思想政治理论课的冲击，提高思想政治教育的实效性具有一定的借鉴意义。 中国论文网 /4/view-7124064.htm 　　[关键词]新媒体；思想政治理论课；体验式教学 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）12-0056-02 　　当前，新媒体的出现逐渐消解了传统媒体之间、国与国之间以及社群之间的边界，与此同时，在新技术支持下的，微博、微信等自媒体的涌现对人们的生活和思维方式带来了不可估量的影响。在被称为“第五媒体”的新媒体影响下，高校教师的授课和学生的学习方式也有很大的转变，传统的高校思想政治理论课教学工作也遇到了前所未有的挑战，要想提高当前高校思想政治理论课的实效性，除了要充分认识新媒体的重要性和必要性，更重要的是要不断创新思想政治理论课教学，在思想政治理论课中实施体验式教学，引导大学生通过自身的体验把道德认知内化，使情感体验由内而外达到知行合一，并逐渐利用新媒体这个广受大学生群体欢迎的媒介来开展工作，提高人才培养质量。 　　一、高校思想政治理论课体验式教学的内涵 　　“通过实践来认识周围事物；亲身经历”，这是体验一词在《现代汉语大辞典》的解释。可以看出，体验本身强调实践者亲力亲为，在体验过程中认知周围的事务。西方文化也很看重生存和体验对于人的生命以及自我经验的重要性。 　　（一）体验式教学的涵义 　　关于体验式教学，笔者认为，它不仅仅是一种教学方法，更是一种教学理念和教学模式。体验式教学应该渗透着高度的人文关怀，着眼于人的生命完整性和独立性的缔造，师生之间应该建立起良好的互动关系，并通过各种途径和形式，让体验者主动感受和体悟生命以及知识的意义。 　　（二）思想政治理论课体验式教学的涵义 　　思想政治理论课作为普通高校学生的必修课，是引导学生树立高尚的情操和良好道德品质的重要载体，在对大学生进行政治教育、思想教育、道德教育和人文素质教育等多方面发挥着不可替代的作用。正因为高校思想政治理论课有这样的特殊性，所以在教学理念、方法和评价等方面都需要探索新思路，改变传统的单纯灌输和说教的方式，重视学生的情感体验。 　　思想政治理论课的体验式教学，就是依托课堂、校园文化建设等各种平台，把培养大学生的主体人格、提升思想政治理论课实效性作为最核心的目标，并在课堂内外根据学生的自己的体验引导他们逐渐产生内心的感受和体悟，从而内化为自己的价值认同，知行合一，最终实现教学目标。 　　二、在高校思想政治理论课中实施体验式教学的必要性和可能性 　　（一）思想政治理论课中实施体验式教学的必要性 　　有效的思想政治理论课不能单纯的着眼于学生认知和智力发展，要想达到预期的目标，必须切实走进学生内心，要富于情感，让学生拥有学习的热情和喜悦，只有这样，好的素质才可能得以养成。 　　思想政治理论课中如果没有体验，那么他的实效性就必然要受到怀疑。我们通常所说的“道德的异化”，其实质上是道德规范和道德主体体验的分离。缺乏体验的思想政治理论课，长期充满着让学生反感的填鸭式灌输，教育效果可想而知。 　　所以，在思想政治理论课教学中，必须渗透着丰富的情感活动，教师和学生都要把教学看作是一种愉快的情感体验过程。只有在这个过程中师生有共同的体验，才能改变思想政治理论课说教的状况，达到教育教学的目的。 　　（二）思想政治理论课中实施体验式教学的可行性 　　思想政治理论课是高校的必修课，无论是课程设置，课时安排，还是考核形式等，都为体验式教学的实施提供了可能性。每个学生的经历和情感是独一无二的，这就意味着每个学生的个体的体验也是独一无二的。在教学过程中，教师要留出足够的时间让学生体验其中，从体验中获得快乐，不断成长。 　　体验式教学符合大学生的身心发展特点和道德认知规律。学生在大学阶段的观察、记忆、思维、想象等能力不断提高，有了自己体验的强烈要求和经历，内心里更为追求的是一种融人情感和尊重的教育。人的道德发展是一个动态的过程，在这一过程中，实现知到行的转化是德育的关键。大学生的道德行为也体现了从他律、遵从向自主、自觉的过渡。大学生在这个过渡中就想根据自己已有的生活经验和道德需求，确立自己的道德规则，并根据道德现实去选择一个恰当的行为。 　　三、在高校思想政治理论课中实施体验式教学的主要途径 　　高校思想政治理论课是包括政治、思想、心理、法律、道德等多方面内容的完整的学科体系，这也为文明对大学生进行有计划的系统教育提供了可能，在思想政治理论课中把体验放在重要的位置，重视学