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新形势下高职院校学生管理模式研究 　　[摘要]高职院校是为了适应社会发展而新建起来的一种新型教育模式，由于发展时间短，经验不足，在学生管理方面还存在较多的不足之处。笔者结合多年的管理经验，提出了以生为本的管理模式，内容首先阐述了以生为本的概念，其次分析了目前高职院校学生管理存在的问题，最后提出了以生为本学生管理模式的构建，以促进学生的全面发展。 中国论文网 /4/view-7148788.htm 　　[关键词]高职院校；学生管理；以生为本 　　[中图分类号]G640 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2015）13-0007-02 　　高职院校是我国高等教育的重要组成部分，担负着为我国培养专业技能型人才的重任，然而由于大部分高职院校都是由中专、技校升格而来的，在对学生管理模式上仍然采用传统的约束制约及惩戒模式，这就导致结果呈现出学校和学生貌合神离的二元状态。与其他高校学生相比，高职院校学生思想灵活、动手能力强，但是自信心不足、自律性差、自卑心理强。基于此，对高职院校的学生管理必须加强人为关心，要构建一种“以生为本”的刚性和柔性相结合的管理模式，既要加强严格管理，又要实行人性化关怀。 　　一、以生为本管理理念概述 　　所谓以生为本，是指在对学生进行管理过程中要坚持以学生为基础和核心，想方设法调动学生的积极性，激发学生的潜能和创造性，加强对学生个性的培养，充分培养学生的专业素质和综合能力。 　　二、目前高职院校学生管理模式存在的不足之处 　　（一）传统学生管理体制 　　大部分高职院校都是由中专或者技校升格而来的，办学时间不长，在学生管理方面工作相对滞后，对学生的管理仍然沿用中专的严格管理、惩戒约束的管理机制，在一定程度上限制了学生的积极性和主动性，与高等院校的学生管理模式存在一定差距，缺乏完善的学生管理机制。学生管理工作是高职院校所有工作的重要基础，应该制定、总结出合理、科学的管理机制，并在实践过程中持续完善和补充。 　　（二）教师的素质问题 　　高职院校的教师几乎仍是中专或者技校时的原班人马，随着高职院校的扩招和膨胀，学校学生组成日益复杂，管理工作也面对更多问题。而高职院校的管理教师对学生管理工作的研究缺乏主动性，不重视理论和实践研究与总结，在对高职院校学生管理过程中缺乏科学的管理方法。同时，高职院校的教师面临年龄、学历、结构等问题，难以进行有效的优化组合。 　　（三）学校管理机构问题 　　由于高职院校是从中专基础上升格而来的，当学校升格为高等学校后，行政机构没有及时进行有效的改革，管理机构在学校职能发挥中存在定位不准确、管理效率不高、人力物力财力浪费比较严重等问题，严重影响一线管理教师的工作积极性。 　　三、高职院校以生为本管理模式的构建 　　（一）注重制度建设和教育引导相结合 　　“以生为本”管理理念的内涵是指要以高职院校的人才培养目标和依法治校为基础，对学生实行“刚柔并济”的管理，既要严格管理，又要人性化关怀。学生管理工作繁琐复杂，成千上万的学生仅仅依靠教师的管理是难以达到效果的，必须依靠、科学的管理制度和法规。首先，高职院校必须对学生管理进行深入研究，建立全面、规范、可实践的管理制度。由于高职院校的学生多数自律性比较差，必须依靠严格的刚性制度对其进行约束。刚性制度并非硬管理，而是以学生为着眼点，注重制度建设和教育引导相结合。在具体管理时实行“严制度、软管理”，严宽结合、情理相济、以生为本，形成一种和谐、民主的学习与育人环境。其次，高职院校要实现稳定、健康、可持续发展，必须以科学发展观为指导，可续发展观的本质是以人为本，因此高职院校的学生管理必须基于以人为本来开展。采用教育和管理相结合的方式，利用多种资源，如网络资源、心理教育等对学生进行管理。 　　（二）注重社会需求和个性的有机结合 　　大学生是国家的未来和希望，承担着一定的社会责任，国家对于学生的培养往往具有统一的标准，还要借助制度来规范。然而由于学生的成长环境、经历、个性等存在较大差异，因此在管理过程中，既要注重规范，又要尊重学生的个性发展，要实现两者的有机结合。这就要求高职院校的对学生进行管理时，必须坚持“以生为本，一切为了学生，为了一切学生”的教育理念，要注重社会需求和个性发展。在具体管理过程中要充分尊重学生个性差异，教学目标、课程体系等都要以学生的全面发展为基础，关注学生的人格、心灵发展，促进学生的全面发展。 　　（三）注重咨询保障和激励评价相结合 　　高职院校生源多数都是高考没有考上本科院校的学生，他们对自己的现状比较不满，对未来比较迷茫，来到学校缺乏明确的长远规划。这些现象应该引起学生管理部门的重视，学生在学校学习这几年，并不是不让学生出事，而要对学生的成长和发展进行正确的引导。因此，学校必须