新时期农村小学转化小学数学学困生的措施浅谈.docVIP

新时期农村小学转化小学数学学困生的措施浅谈 　　摘 要：在新课标要全面提高学生综合能力和素养的大背景下，农村小学的数学教师，一定要掌握一些有效转化来自小学的学困生的措施。要对学困生的成因有深入的分析，搞清楚是因学习积极性差还是因心理素质较差，抑或是因外部因素的影响造成的学困现象，要对症下药，帮助学困生转化。要丰富教学方式，提升学生学习兴趣；要运用分层机制，全面提升学习成绩；要加强内外结合，优化学生学习氛围，切实提高教学实效。 中国论文网 /4/view-7033543.htm 　　关键词：新课标 农村小学 学困生 转化 措施 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）06-0154-01 　　对小学来说，数学学科是一门极其重要的基础学科。学好数学，不仅可以培养学生良好的数学思维，还对学生学好物理、化学等学科有着十分有益的影响。但是我们也深知，学生对数学学科的学习就像上台阶一样，如果第一个台阶都没有上去，就想让学生上到第二个台阶甚至更高的台阶，这对学生来说显然是很有困难的。因城乡教育的不平衡等原因，现在农村小学招收的学生，一般都来自本地区的农村小学，学困生相对较多，而农村小学数学教师面临的最大困惑也就是，要在教学中帮助让这些在学习上第一个台阶都没有上去的学生上到第二个台阶甚至更高的台阶上去，所以，在新课标要全面提高学生综合能力和素养的大背景下，农村小学的数学教师，一定要掌握一些有效转化来自小学的学困生的措施。 　　一、小学数学学困生形成的原因 　　小学数学学困生形成的原因主要是由于学生自身的内在原因和家庭、教学方式等外在原因造成，使学生的学习效率低，学习兴趣差，数学水平长期停滞不前，影响了学生的发展。 　　1.学生的学习积极性差 　　目前很多小学生在学习的过程中，存在着应付的心理，学生在学习的过程中，不明确“我为什么要学习？”、“我学习是为了什么？”，学生只是以为在按照家长和教师的要求进行学习，学习的积极性和主动性较差，没有形成良好的学习习惯[1]。在课堂中，时常会出现“走神”、“搞小动作”等情况，上课不认真听讲，下课不进行复习，这种学习方式严重影响了学生数学成绩的提升。数学是一门具有较强逻辑思维能力的学科，如果上课时间一旦走神，可能就会跟不上后来的教学任务，成为数学学困生。 　　2.学生的心理素质较差 　　很多小学生的心理素质较差，在教学的过程中，教师的一个眼神、一个动作等，可能会造成学生产生误会心理，影响学习的态度和心情。另外还有一些学生因为担心在回答问题的过程中，一旦出现回答错误、口误等情况，造成班级内学生的大笑，一些心理素质较差的学生会误认为这是一种嘲笑，所以不愿意在课堂上进行发言，自己在学习过程中出现的问题、想法等不会直接进行表达，数学成绩提升较慢。 　　3.外部因素的影响 　　外部因素影响主要来源于校园的学习氛围和学生的家庭原因。校园学习氛围对学生的成绩提升是非常有帮助的，而有些学校校园中，缺乏对这种氛围的创建。还有就是在一些家庭中，学生家长忙于工作，没有与学生进行定期的沟通和交流，更没有过问学生的学习情况，使学生产生了一定的消极思想，对学习的兴趣低，热情度差。 　　二、小学数学学困生转化的措施 　　在教学的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，结合小学生的性格特点，进行针对性的教学指导，使每一位学生都能够在轻松、快乐的学习氛围中，加强对数学知识的理解和记忆。 　　1.丰富教学方式，提升学生学习兴趣 　　小学数学学困生形成的原因在一定程度上，也是由于数学教学的方式较为单一，而枯燥、乏味的教学内容无法提升学生的学习兴趣，使学生产生了消极、排斥的学习态度。在教学的过程中，教师可以利用多媒体等信息技术软件进行辅助式教学，创建一个良好的学习情境，使学生能够主动参与到教学的过程当中，在欢乐的氛围中，学会数学知识并能够灵活的运用知识。例如在指导学生对《公顷和平方千米》这一篇内容的学习过程中，小学生对公顷、平方千米等概念认知程度较低，教师可以运用多媒体技术为学生播放校园的公顷数量、教学楼的公顷数量，加深学生对公顷的直观认识，提升学生的学习兴趣。 　　2.运用分层机制，全面提升学习成绩 　　在教学的过程中，教师可以通过采用分层式的教学方式，将班级内的学生分为三个部分，一部分是潜力层，主要是一些数学成绩较为优异的学生。一部分是提升层，主要是一些成绩具有很大提升空间的学生。还有一部分是基础层，主要是一些数学学困生[2]。在教学中，可以根据每一部分学生的学习特点布置较难、中难、简单三种任务，使每一个学生都能在学习中，得到新知识的掌握。同时，简单的问题也能使数学学困生通过对问题的回答，产生成就感，从而逐渐热爱学习数学，将被动学习转化为主动学习。例如在对《分数乘