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新课程标准下教师应该如何观课 　　摘 要： 走进教室去全面、完整、立体化地感受课堂的魅力，是新课程标准对每一个教师提出的重要课?}，也是促进教师专业化发展的必由之路，更是在新?r期构建教育理想课堂的前提条件。笔者尝试从本校实施的“新课程背景下小?M自主――互助式”学习模式经验，?Y合自己的教学体会，分三个方面――教师、学生、师生互动，?聿?述教师如何进行观课，以期为我??的教育教学改革正本清源，使之回复本土、返璞归真。 中国论文网 /4/view-7024639.htm 　　关键词：新课程标准 课堂 观课 评价标准 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0130-02 　　怎样的课才是一节好课，作为教师，仁者?仁、智者?智，但在我的教育教学生涯中总是期待着这样的情景：一名知识渊博的老师在课堂中融入到自己的学生中间去，和?W生平等对话，?A心交流，有礼有节，身正儒雅。此时，他已经成为学生心目中的偶像，他既是一名优秀的主持人，又是一位上佳的导演。课堂上，他能使学生眼里充?M着对知识的渴求，互助合作，激烈争辩，深入探究，动而有序，静而有思。他能使课堂真正成?檠?生的思想之源、实践之基、启智之地；课堂是持续发展之本，能使课堂成为学生??体现品质、提升素养、碰撞智慧之所；能使?n堂成为奠定?W生人生高度的可持续发展之本！这―就是我的理想?n堂！ 　　那么对于一节课的评价，该从哪些方面入手，就显得是尤为重要。随着新课程改革的不断深入，我们的观课切入点也需要更新，需要有明确的导向，从而转变教学的理念.，顺应新课程标准的要求，这也是教师专业成长不可或缺的重要组成部分。 　　一、看教师――改变教师的教?W方式 　　教师在课堂上起主导作用，教师的角色不仅仅是“传道授业解惑”，更应该成为课堂的组织者、参与者、合作者和指导者。 　　1.看教师的教态 　　教态是指教师通过声音、手势和身体运动等变化来改变对学生的刺激，引发学生的学习兴趣，从而把学生的无意注意过渡到有意注意的一种方式。这些变化是教师的教学热情和感染力的具体体现，是形成教师教学风格的主要因素，也是教师人格魅力的表现。教师如果能正确使用教态变化的技能，可以使课堂教学充满生气，充分地挖掘学生的主体作用和教师的主导作用，提高学生学习的兴趣，让学生积极地参与到课堂教学中来，大大提高教学的效果。课堂上的教师需要整洁的的仪表，饱满的激情，需要亲和力，需要富有感染力的、抑扬顿挫的语言，需要期待、激励、肯定的目光。 　　2.看教师主导作用的发挥 　　教学过程中的两个主体――教师和学生所发挥的作用是不同的，前者是主导，后者是主观能动性。教师的主导作用决定了“教法”改革的重要性。教法和学法是矛盾的统一体，教法和学法是一个问题的两个方面，它们既是对立的（矛盾性），又是统一的（真正体现。 　　3.看教学理念 　　教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。教学理念的实施关键在于教学设计，在教学设计中，不仅仅是备知识，我们需要考虑更多的应该是如何在课堂中培养学生学习的兴趣、学习方法、终身学习和自主学习能力，如何发挥学习小组的作用，提高学生参与课堂的广度、深度，情景的创设是否能有效激发和调动学生学习的积极性，学生行为习惯的养成以及如何培养学生优秀的学习品质。 　　二、看学生――改变学生的学习方式 　　1.看学生学习的状态 　　学习状态是一个人学习时心态、身体、学习方法等综合作用下所处的状态。 课堂有效学习时间、每次最长学习时间、学习强度、大脑清晰度，是课堂学习状态的四大指标。在课堂上学生整体学习的状态如何，是否健康、阳光、积极向上，是否有饱满的激情，学习小组合作意识是否浓厚、组织是否有序有效、参与课堂是否具备广度与深度、不同层次的学生学习任务是否明确、分工是否合理、课堂上是否能?蚧?极展示、是否敢于发表自己的见解并且敢于质疑，这些学习不同方面的表现是我们观课的重要之处。这就是学生学习的品质，从中可以看到学生可持续学习的能力与愿望。 　　2.看学生主体作用的发挥 　　从认识论角度来看，教学过程是学生主动认识过程，在这个认识过程中，知识和技能是认识的客体，学生是认识的主体，要提高教学质量，就必须发挥学生的主体作用。?@是教学质量得以保证的根本。在课堂教学中要凸显学生的主体作用，首先就要看学生自主学习行?槭欠竦靡杂行?体现、学生自主学习的形式、方法、内涵是否灵活和有深度。著名教育学家斯宾塞曾说：“在教育中给他们讲的应该尽量少些，而让他们去发现的应该尽量多些。