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新课程背景下小学数学教学生活化的研究 　　摘 要： 在新课程改革不断深化发展的大背景之下，小学数学教学模式发生了显著的改变，教师应该及时的改革其教学理念和教学方法，为学生营造一个适合他们自身健康发展的高效数学课堂。在实际教学过程中，教师应该改变过去课堂教学和生活联系不紧密的现状，努力将生活中的各种经验和方法融入到数学课堂教学中。生活化教学模式是新课程教学理念和教学方法的体现。小学的数学教师积极采用生活化的教学模式，能够切实拉近学生和教师之间的距离，消除小学生在学习过程中对数学学习的压力，保证学生还能够将课堂中学习到的知识应用到实际生活中去，并且不断巩固已经学习到的理论知识。本文主要结合实际教学情况，就小学数学生活化教学的意义和存在问题进行了必要分析，并提出了小学数学教学生活化的对策，希望通过本次研究对更好的促进小学数学教学质量提升，有一定帮助。 中国论文网 /4/view-7163030.htm 　　 关键词：新课程改革 nbsp; nbsp;小学数学 nbsp; nbsp;生活化教学 nbsp; nbsp;存在问题 nbsp; nbsp;解决对策 　　 中图分类号：G623.5 文献标识码：A nbsp; nbsp; nbsp;文章编号：1003-9082（2015）12-0152-02 　　小学数学学科课堂教学积极贯彻生活化的教学方式和教学理念，是新课程标准对小学数学教学提出的全新要求。新课程标准中要求小学生在课堂上学习到的知识能够应用到实际生活中[1]。但是现阶段，有不少的教师对数学化教学还存在一定的错误理解。教师在进行实际课堂教学时，应该全面意识到小学数学研究对实际生活和数量之间的关系，在教学时，应该将教学的内容和学生的实际生活有效联系，及时的巩固学生在课堂上学习到的理论知识，不断增强学生的应用意识。本次研究主要结合作者多年来的教学经验，对小学数学教学生活化的相关问题进行了研究。 　　一、小学数学应用生活化教学方法的意义 　　小学数学在教学过程中，只有与学生的实际生活密切联系，才能有效的体现出小学数学教学的生活化内容，并且更好的提升小学生学习数学的能力和积极性。小学数学教学中积极运用生活化的教学理念和教学方法对全面促进学生进步和发展有着十分重要的作用和意义。 　　1.生活化教学能够促进学生形成良好的思维模式 　　小学生在日常生活过程中，可以发现很多与数学相关内容。例如，在跟随家长买菜时，可以让学生认识元角分的单位，家里的钟表时针、分针和秒针之间的关系可以帮助学生认识时间，学生在日常生活中学习到的这些数学知识，对于其小学生数学学习来说，有着很大的帮助。而数学教学生活化对于小学生数学逻辑思维的形成有着十分显著的影响。同时，小学数学教学生活化，有利于帮助小学生中及时的转变自身的固有的思考方式，帮助小学生更好的认识与实际生活中的生活元素，从而帮助小学生能够从简单的角度去看待问题。 　　2.数学教学的生活化可以帮助学生在数学应用和创新方面发展 　　小学的数学教师在进行数学教学过程中，可以从小学生所熟悉的生活场景进行教学，这样做能够更加吸引学生对学习数学知识的积极性和兴趣，例如：二年级认识克和千克，教师可以创设家庭厨房的情景，出示一包盐、一包糖、一包大米、一桶油、大豆、鸡蛋等等有关生活中常见的物品，通过比较，让学生认识到千克和克之间的是1000倍的关系。由此可以看出，小学生所所生活的实际经验是小学数学教学生活化的基础。数学教学的生活化，一方面连接着小学数学知识，另一方面连接的是学生的实际生活。在数学教学生活化过程中，充分的联系生活实际，是对教学资源高效的利用，这对于小学生更为准确的认识和理解生活中的数学知识有着十分重要的帮助，这样也能帮助小学生更好的应用这些数学知识。 　　二、小学数学应用生活化教学理念存在的问题 　　1.不少小学数学教师对生活化教学认识存在偏差 　　现阶段，有很多小学数学教师在生活化教学过程中存在很多不足，其中几种表现在以下几个方面：首先，教师认为生活化教学不利于学生对小学数学教学目标的总体把握，这样的教学方法不利于实现教材规定的教学目标;其次，教师认为进行生活化教学对学生的评价方式不是合理。造成出现这些认知偏差的原因主要是因为生活化的教学模式会占用教师大量的课堂教学时间，对学生学习数学理论知识将会产生严重的影响，在加上现在小学教学还是注重升学率和应试教育，使得教师不愿意，也不敢于采用生活化的教学方式，教师在课堂教学过程中，依然采用传统的教学模式[2]。很多小学数学教师都知道，生活化的教学模式可以显著提升学生的学习积极性和学习兴趣，可以显著活跃课堂教学氛围，但是在升学压力和应试教育理念束缚之下，教师的生活化教学模式多数都是应用到公开课教学中，在平时的教学过程中，依然采用过去传统的填鸭式的教