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研究新课改后小组合作性学习在初中政治课堂教学中的应用 　　摘 要：新课改是我国为了培养现代化建设优秀人才所做出的课程改革方案，自从我国实施新课改以来，教师的教学模式也都纷纷地做出了改变。小组合作性学习是新课改后，教师用得最多的教学方式之一。合作性学习的目的，是为了培养学生自学的能力，增强学生之间的合作能力，进而提高学生的学习成绩，教师在这一教学方式中只是起到组织引导的作用。合作性学习对于新课改后的教材、教学都是十分受用的，有效的利用这一教学方式在教学上可以收到事半功倍的效果。 中国论文网 /9/view-7230865.htm 　　关键词：新课改；初中政治；课堂教学；小组合作性学习 　　一、新课改与小组合作性学习 　　何谓“新课改”？新课改的全称就是新一轮基础教育课程改革，2001年开始，我国开始推进素质教育，分地分批地实施新课改，此次改革，我国也借鉴和引进了许多其他国家的先进经验，目的就是要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，要求当代学生具备正确学习的方式方法，真正地实现德、智、体、美、劳全面、自主、个性地发展。此次改革，我国也借鉴和引进了许多其他国家的先进经验。 　　二、小组合作性学习在初中政治课堂教学中的应用 　　初中政治对于许多初中生来说，是一个比较枯燥的课程。许多学生不喜欢学习政治，问之原因，总是说“讲一些国家的制度、主体什么的，没有兴趣”。初中大部分的学生学习，还是靠个人兴趣的，如果他们对一门功课没什么兴趣，那么自然就不喜欢学这门功课，会不由自主地排斥学习。 　　在以往的政治课堂上，往往是老师在黑板上讲，学生在底下做笔记。这种教学模式，让很多学生在上政治课的时候常常犯困，还经常上课走神。造成学生学习效率低下，学习成绩也提升不上去。新课改后，许多初中政治教师把小组合作性学习应用到政治课堂的教学中。这样的教学模式，让枯燥乏味的政治教学有了新的改变，初中生对于学习政治也有了新的改变。 　　教学模式也由原来的教师在课堂上找一名学生朗读课文变成现在的教师把学生分成小组进行组内讨论学习，给一个案例，组内试着分析、讨论、交流，老师把每组的答案汇总，公布正确答案，并进行点评。这样教学模式的转变，让所有的学生都参与到学习中来了，学生不再抱着“不再是以前的别人读跟我没关系”的态度了，对待学习政治的态度也端正了；以前做完的试卷都是老师一个人批改，现在做完的试卷也可以组内进行互批，写政治作业也可以组内互相监督，所有的学习都可以组内互相制约，互相帮助，帮助学生养成良好的学习习惯。 　　小组合作学习不仅能应用在初中政治教学的课堂上，课下的时候这种学习模式也可以帮助初中生巩固课上学的知识。如，利用课间时间，组内进行知识点总结、巩固；自习课的时候组内把小组里同学不会的问题拿出来讨论；预习下次上课老师讲的概念，案例等；课下的时候组内自行考核这段时间内的学习成果；以往的试卷中错误的题，也可以组内进行讨论，有些错误的题组内可以自行解决，实在不会的也可以统一向老师请教。 　　现在，小组合作性学习已经被越来越多的初中政治教师应用到初中政治的课堂教学中去了。这种课堂教学的模式，可以提高初中生学习政治的兴趣，概念、条款、案例经过组内学习之后也能够加深印象，不至于像以前忘得那么快，某一知识点经过组内讨论、推敲都能帮助学生更快的学会，连政治学习不好的学生都能融进这样的学习氛围里跟着大家一起学习。小组合作性的学习让初中生能够有比较明确的学习政治的目标，激发初中生学习政治的兴趣，杜绝了学生上课睡着的现象，良好的学习氛围更加能够调动初中生学习政治的积极性。 　　参考文献： 　　张锦梅.小组合作学习的作用及其在初中政治教学中的开展[J].魅力中国，2009（19）. 　　编辑 鲁翠红