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让初中音乐课堂妙趣横生 　　摘要：打造快乐课堂可以让学生在课堂上放飞思想，吸引学生全身心投入课堂。初中音乐课堂本身就是学生思想放松，追寻快乐的地方。教师要通过优化教学思维，将富有情趣的方法引入音乐教学中，不仅优化初中音乐课堂教学的效果，更促进学生在音乐课堂感受无尽的快乐。 中国论文网 /7/view-7152073.htm 　　关键词：初中音乐 nbsp;趣味 nbsp;策略 　　 有趣的课堂氛围是教学成功的基础，初中音乐不仅是一门让学生放松身心的课程，同时也是艺术教育的重要学科。采用灵活、幽默的教学形式，能够更好地调动学生的学习兴趣，让每个学生都自发地融入课堂中来，更好地感悟音乐的魅力，在玩中乐，乐中学。下面笔者结合在初中课堂教学中的实践，谈一谈如何让初中音乐课堂妙趣横生。 　　 一、开发音乐的感知力，让学生体验音乐的美感 　　 开发学生对音乐的感知力，主要是通过自唱来实现的。开展这一环节的目的是为了满足学生的“自我认知”，让学生更好地体验音乐的美感。对于七年级的学生来说，他们还没有识谱能力，需要教师通过弹琴、范唱等方式进行教学。对于八、九年级的学生来说，他们已经可以初步看谱唱词了，教师只需要间或巡视，与学生进行简单交流即可，将课堂还给学生，让学生在自我学习的过程中发现难点并解决，以提高自身音乐品味。 　　 例如：教师在教学七年级下册“乐音传情”这一内容时，先一字一句带唱《爱星满天》这首歌曲，等学生会唱后，给他们时间，让他们自己讨论歌曲中哪几句最好唱、最美。还可以请唱得特别好的同学当小老师进行教唱，以增加课堂的趣味性。在引导九年级学生学习“西部放歌”这一内容时，可以让学生自己看谱试唱，老师通过弹琴、范唱的方式点播，这样学生在自己试唱、讨论的过程中，就已经学会了歌曲，整个学习过程充满激情，妙趣横生。 　　 这种学习方法与以往的先学谱后学词不一样。它是将词与谱的学习同时进行，改变了枯燥的学习模式，让学生学得更加自然。同时也能让学生在音乐的旋律中感受歌词的美好，准确捕捉到音乐作品中的艺术形象，增加音乐的趣味性。此外，这也是一个师生之间相互合作的过程，对培养学生音乐元素的全面发展，有着重要意义。 　　 二、培养学生的创造力，让学生展现音乐的能力 　　 音乐学习不仅是要学会唱歌，更是要学会展现自我。师生之间可以对音乐的速度、风格、题材等内容进行讨论，以此确定音乐的主题到底是鞭笞还是引人深思，应该用什么样的语气将其表达出来。在学生学会歌曲之后，教师还应给学生更多的表现机会，让学生能够尽情展现自己的音乐能力，这样音乐课堂才能有趣且有效。 　　 例如：在七年级上册有一内容为“中国龙吟”，其中的歌曲主要是《龙的传人》和《我是中国人》，这两首歌特别能够唤起学生的爱国之心，让学生不由自主地想要将歌唱出来，将爱国之情表达出来。《龙的传人》这首歌非常活泼明朗，具有鲜明的民族风格;《我是中国人》则展现了浓浓的爱国之情，这两首歌短小精悍，易学易唱。因此，在唱评上可以适采用多种形式，可以是男女互唱，也可以是组内互评，还可以是全班师生共评。在点评的基础上广泛唱，反复唱，不仅能够提高演唱技巧，还能在开心融洽的气氛中体验意境美，体现表现美。 　　 音乐是一门需要表演的课程，其中学生才是课堂的主体，在学生展现自身音乐能力的同时，教师也可以适当参与进来，为他们充当伴唱的角色，这样也可以拉近师生之间的距离，让整个课堂更加自由、高效。 　　 三、加强课堂的讨论力，在学生开创音乐的新篇 　　 《音乐新课程标准》指出，在音乐教学过程中，要设定一些具有讨论性的内容，让学生在讨论的过程中，发挥自己的想象力，用自己的方式将音乐之美表现出来。初中学生由于年龄小、生活经验不足，在趣味性上有一定的狭窄性。因此，在教学中可以运用“竞赛”的方式，引导学生参与音乐教学，在教师的引导和互相讨论中，更好地体验歌曲中的旋律美。培养正确的审美趣味和审美体验，同时提高他们的音乐创造力、鉴赏力和表现力，并努力开创音乐的新篇。 　　 例如：在《茉莉花》这一课的教学中，将学生分成两个声部进行教学，教师先用电子琴弹奏歌曲的第一、第二声部旋律，接着再让学生用电子琴弹奏各自的声部，让他们自主的练习。在学生自主练习之前，教师需要先对其中涉及到的指法进行讲解，让学生能够自行弹唱。电子琴的难点在于节奏和音色的选配，因此需要先对学生的歌曲节奏、节拍、情绪等进行引导，然后再为歌曲选配合适的节奏和音色，最后将节奏和音色搭配好进行合奏。这一内容的教学，注重的是学生合作、讨论和探究，为了引导学生感悟歌曲的欢快，教师可以适当地提出一些问题。如：歌曲是如何展现茉莉花的芳香四溢的？如果是你，面对这样美丽的花朵，会用什么样的乐曲形式进行表达呢？学生可以进行分组讨论，将茉莉花的美丽用他们自己独特的方式表现出来。有