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让每一个人完整而幸福地成长 　　摘 要：教育改革和发展呼唤学校应该切实改变教学理念和办学宗旨，在学校管理和教学环节中应该全面重视学生的发展，通过采取各种措施，全面落实新课程改革标准，为学校内的每一位学生都营造一个幸福和完整的成长过程，让在学习期间能够健康而幸福的成长。本文主要结合土右旗萨拉齐第四中学实际办学情况，就“让每个人完整而幸福地成长”的办学理念进行了深入的分析和研究，希望通过本次研究对更好的开展中学教育有一定的帮助。 中国论文网 /4/view-7024739.htm 　　关键词：办学理念 素质教育 学校管理 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0234-01 　　近年来，土右旗萨拉齐第四中学深入贯彻《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神和《基础教育课程改革纲要（试行）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，以推进我校“321”工作战略（三项共识、两大框架、一个统领）为抓手，牢固树立“让每个人完整而幸福地成长”的办学理念，学校管理水平和素质教育水平稳步提升。 　　一、让每一个人幸福的成长――确立德育的主导地位 　　为强化德育教育的针对性、实效性，促进素质教育的系统化、规范化，土右旗萨拉齐第四中学提出了以“底线”、“中线”和“高线”为主要标准的萨四中德育“三线”教育；首先，底线，即“不给别人添麻烦”，也就是教育学生自己首先要自我管理并管好自己，在校不给同学、老师、学校添麻烦，做遵规守纪的好学生，在家不给家长添麻烦，做爸妈的好孩子；其次，中线，即“能为别人提供帮助”，除管好自己外，学生还能够给别人提供帮助，在校做老师的好助手，能给同学以力所能及的帮助；在家主动帮助父母做家务，给父母分忧；最后，高线，即“能让别人羡慕我”，自己在校做文明标兵，做同学的表率，在家是父母的骄傲。学校围绕德育“三线”，不同年级确定不同的德育纲要，每月确定一个德育主题，使学生养成教育达到潜移默化的效果，从而使每一个学生完整而幸福地成长。与此同时，我们德育三线在不同的领域也有不同的延伸，比如，宿舍的德育三线是卫生、整洁和文化，食堂的德育三线从学生角度来说是放心吃饭；节约不浪费；文明就餐；从食堂角度来说是坚守安全；让学生吃饱，让学生吃好。 　　二、让每一个人幸福的成长――建构整体时效的课堂 　　课堂教学是提高教育教学质量的主渠道。为此，我们除抓好“六认真”教学常规管理外，结合右旗萨拉齐第四中学实际提出了以“三认知、三课型、三模式”为主要内容的“333”课改思路。第一个“3”代表学习认知的3个过程，即“感知、理解和表达”。因为任何一个学习者对知识的掌握都需经历这个过程，任何一个教育者都必须遵循这样的认知特点去教学，因此孩子们是怎么学习的，我们就怎么教，以此达到教学的最高境界：用知识培养学生素质；第二个“3”代表3种不同的课型，即“新授课、复习课和检测课”。 　　每个学科都具有这样相同的课型特点，但每个学科又都有各自的学科特点，每一种课型的教学时间分配、学生活动特点、教师引领等侧重点都会有所不同；第三个“3”代表课堂教学的三个环节，即“自学研讨、精讲解疑和有效反馈”。这三个环节是课堂教学的三个核心模块，也符合我们知识认知的过程。这一模式既体现学生主体地位意识和教师的主导作用，同时也突出了“先学后教”的特点。我们要打造学生没看没学、没有思考的知识教师不讲，不是针对性的课堂训练反馈不做的实效课堂。三环节教学模式的核心就是自主、合作、探究，使他们在自学能力、思维品质和创新意识等方面有较大提高，以实现其自主性发展。2013年3月实施课改以来，右旗萨拉齐第四中学通过开展校领导专题讲座、教师讲尝试课、全体师生撰写课改心得体会、学科组诊断课改难点、教务处组织阶段小结、课改优秀教师讲示范课、学校组织全旗观摩课、教研组研讨学科教改模式等活动，努力打造实效课堂，使每一个学生体验到学习和成长的快乐。 　　三、让每一个人幸福的成长――建设先进的学校文化 　　学校文化是指学校中的物质文化和精神文化，它反映在硬件部分包括学校环境教育设施和教学、生活管理制度；反映在软件方面包括校风、教风、学风、学校文体活动等。具有鲜明特色、浓厚文化底蕴、统一和谐的学校理念形象，是一种高尚的精神塑造、无声的熏陶和感染，是教育的未来性、生命性、社会性和学校建设与发展的主体性、生成性、原创性的综合体现。良好的学校文化环境，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量。它可以促使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励、鞭策、健康成长。文化是学校最核心的灵魂，学生的全面发展需要“文化”这面大旗帜的统领。为此，我们经历了多次的讨论、修改、论证，最终制定出了我校文化建设的框架内容：办学理念：让每