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议论文思维缺失的反思及其矫正 　　正如冯渊老师在评析2015年上海高考语文试题时指出的那样，“高考作文欠缺的是思维”①，学生的习作在思维的三个方面的缺失比较普遍。我们分析诊断我校学生作文《享受孤独》，从微观和宏观两个维度剖析其病理特征并给出矫正建议。 中国论文网 /9/view-7254080.htm 　　一、微观方面 　　1.“漂亮、精彩”的开头没能切入“问题的核心” 　　请看原文。 　　人生是首歌，就算没有人为你伴奏也要唱完；人生是支舞，就算没有人陪你跳也要跳完；人生是台戏，就算只剩下你一个人也要演完。人的一生，难免会承受孤独，而你对于孤独的看法，也会影响你的人生，甚至是决定你的人生。在我看来，学会忍受孤独，享受孤独，方可成就别样的人生。 　　考生在文章开头段用一组排比句引出了中心论点，文字虽然看似漂亮、精彩，但暴露出“考生在表达自己的思考时，让读者顺着他的思路逐渐抵达问题的核心”这一思维方面的缺失②，即没有很好地表达中心。“没有人……也要”的排比句式，虽然强调了“享受孤独”这一中心观点，然而，从语感与思维的角度来看，“语言的流畅性，词汇句子的准确性”，思维的逻辑性还有进一步完善和增强的空间。 　　有鉴于此，有必要进行语言上的“变脸”和思维上的“强化”。为此，要求考生要用有“画面感”的语言（体味、品尝、咀嚼等词语）具象地去突出表达的重点，形象化地说理；要运用含有比喻等修辞手法的句式行文；要让改文里所有的句子都围绕和突出“享受孤独”这一中心，思维直抵“问题的核心”。 　　修改后的开头如下： 　　人生是首歌，就算没有人为你伴奏、为你喝彩，你也不要因此而备感失落，而要在体味这一孤独中把它唱完；人生是支舞，就算没有人陪你跳、欣赏你，你也不要因此而深感孤单，而要在品尝这一孤寂中把它跳完；人生是台戏，就算观众全都离去、茕茕孑立的你留在台上，你也不要因此而悲观绝望，而要在咀嚼这浓黑的凄凉中把它演完。人的一生，难免会承受孤独，而你对于孤独的看法，也会影响你的人生，甚至是决定你的人生。在我看来，学会忍受孤独，享受孤独，方可成就别样的人生。 　　改文的排比句，不仅其语言的分寸感、流畅感、厚重感十分突出，语感力度十分强烈，而且思维的逻辑性也增强了。如“没有人为你喝彩，你也不要因此而备感失落，而要在体味这一孤独中把它唱完”这些文字，就有很强的逻辑性 ：“孤独”仅用“没有人为你伴奏”显得力度不够，而且没有写出“如何享受孤独”这一过程。而一旦用上了改文里的词语强调之后，不仅孤独感有了，而且享受孤独的过程也出来了， “语感与思维”机制较好地结合起来了，很好地切合了“享受孤独” 这一中心观点， 切入了“问题的核心”。 　　2.“貌似充实”的论证主体其“审题立意”及其表述均出现了偏差 　　请看下文。 　　中国的断臂维纳斯：杨帆，九岁时因拉变压器拉线被截去双臂，而对这样的不幸命运，她曾想就此了却生命，但她没有。她没有任何朋友，终日呆坐在家，她萌发了对十字绣的喜爱之情。很快，她就学会用双脚制作十字绣。她登上“中国梦想”舞台，告诉大家她的梦想是开一家小小的十字绣店，她赢得了全场掌声雷动。周立波评价她说：“你把所有的不幸都变成了精神的维纳斯，世界上所有的赞美给你都不为过。 　　笔者认为，考生为了论证中心观点而列举的杨帆事例的表述，其思维显得较为简单，她的思想转变太过突然并且没有任何理由的支撑，因而不能令人信服；而且审题立意更出现了偏差。也就是说，作者没有分析出杨帆是如何打败自己的心魔的过程，没有挖掘出所给材料及其“沉淀”一词的隐含信息（即忍受孤独 ，在孤独中经过“沉淀”重生并且赢得辉煌的人生，这才是被命题者所肯定的），因而，其“思维”的偏差较为严重。 　　如果我们要弥补其“思维”的偏差，那么较为恰当的做法就是： 　　首先，要审好题。冯渊老师认为，“审题立意出现偏差，是思维能力薄弱的反映”③。为此，必须明确告诉考生“说理的第一要务是要有针对性，要和命题者给定的材料语境在同一层面上讨论问题”④。相应的应该是抓住材料里的关键句：“每个人都有可能孤独，就看你如何应对”去立意；应抓住材料呈现的两种结果：“承受不了，最终选择了自杀；沉淀自己，最终写下来了伟大的作品 ”去思考；应抓住材料涉及的两个对象：“诗人、作家”去选材；应抓住材料里的两个同样的限制成分：“有的（人）”去掂量。这样，考生和命题者才在给定的材料语境的同一层面上思考、讨论问题。 　　其次，要平衡好“强调核心关键词的概念”与“材料的整体含义”的关系。为此，考生应该“针对材料提供的信息，与命题者在同一层面进行思考”，因而，考生就应对“沉淀”一词及其与“享受孤独”这则材料的整体含义的关系加以深究：“沉淀”本指水或溶液中的不溶或难溶物析出沉积于底层。也可以把它理解为将“孤独”中的消极因素，