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议论文的“结构”教学模式探析 　　议论文是作者对某个问题或事件进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文教学自初中起，是作文教学的重点所在。根据学生言语心智技能的发展需要，议论文在初中教材开始出现，到高中教材中议论文成了占比重较大的文体。探索议论文的教学模式，对于适应教学需要，发展学生的思辨能力，提高议论文的理解与表达能力具有重要意义。在议论文的教学研究中已有很多的成果，但在目前的议论文教学模式研究中有两种倾向应当引起重视：其一是所构建的教学模式过于笼统，不符合议论文教学的特点。如”布置自学提纲―讨论―点拨―总结练习”①；其二是过于繁杂，老师们难于把握。如有的教师提出了“分析―综合”“解析―迁移”“理脉―概述”“搭架―析”“溯因―会意”②等五种议论文教学模式。 中国论文网 /9/view-7254128.htm 　　我们针对中学语文教学活动中存在的议论文难学、难懂、抓不住主干知识等问题，汇总老师们的教学经验，依据教育建模的理论形成：中学议论文 “结构”教学模式。所谓“结构”教学模式就是以议论文所特有的“论点、论据、论证”三要素为主要教学内容，并以三要素形成基本教学结构所进行的教学活动模型。其主要教学步骤为“找论点―理结构―析论据―得认识”。运用这种教学模式能够简化教学活动、突出重点问题、促进议论文的教与学活动的开展。 　　一、找论点 　　论点是阐述作者观点的语句，是一篇议论文的核心，它对一篇文章起到统领的作用。论点是作者在根据客观事物的存在，通过自身的经验与判断形成的认识，是作者所要阐述的观点，因此作者必须提出自己的见解，不能模棱两可。所以论点必须是陈述性语句。 　　在议论文的学习中应首先抓到议论文的核心，找到作者所要论述的观点。对于如何找到议论文的中心论点，我们介绍以下几种方法。 　　（一）重视文章标题 文章的标题可以说是文章的眼睛，是文章内容的高度凝缩，想要迅速了解一篇文章的主要思想最有效的方法就是看标题。在议论文中，有的标题直接就是中心论点，有的则能起到对中心论点的提示作用，这样既醒目又鲜明，让读者一读标题就知道作者所要论述的主要观点。如《应有格物致知的精神》《事物的答案不止一个》等文章，其标题就是中心论点。有的标题虽然不是中心论点但是却对中心论点的寻找起到了提示的作用。如《六国论》就提示了中心论点是在讨论六国，《谈骨气》提示了中心论点应该是和骨气有关系。所以在议论文的学习中，标题是不可忽视的，它对于中心论点的寻找起到了不可替代的作用。 　　（二）留心文章开头 议论文是以“提出问题、分析问题、解决问题”为结构的文体，开门见山提出论点是一种常见的论点提出方式。如苏洵在《六国论》的一开篇就鲜明地提出了作者自己的观点“六国破灭，弊在赂秦”，接下来围绕这个观点举例论证；《得道多助，失道寡助》的第一句话作者就开门见山地提出了自己的观点“天时不如地利，地利不如人和”，紧接着围绕这个观点展开论述。 　　（三）注意文章的尾段 文章的末尾往往是作者对全篇文章的总结，对全文起到画龙点睛的作用，在议论文中，很多作者喜欢在前文论证的基础上水到渠成地总结出自己的观点。因此，在议论文论点的寻找过程中需要注意尾段总结观点性语句。如《生于忧患，死于安乐》一文，作者在前文进行了大量的举例论证，最后总结前文的论述，点出了自己的观点“生于忧患而死于安乐也”。 　　（四）仔细辨析论据 有时候作者会在同一篇文章中提出两个相近的观点，一个是文章的中心论点，另一个是在中心论点的基础上深化出来的结论。学习者会对这两种观点难以把握，这时候最行之有效的办法就是辨析论据，因为论据是证明和支撑论点的材料，所以论据支撑证明什么观点，什么观点就是中心论点。如《得道多助，失道寡助》这篇文章，学习者就很难确定中心论点，到底“得道多助，失道寡助”是中心论点还是“天时不如地利，地利不如人和”是中心论点呢？这时候，只要稍加分析论据，便可得知这篇文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”而“得道多助，失道寡助”是在这个论点的基础上作者所要表达的最终目的。 　　总之，一篇议论文无论怎样写，怎样谋篇布局，它都有鲜明的观点。要学习议论文，必须要首先弄清作者所要陈述的观点，灵活选择以上方法并加以运用，定会对议论文中心论点的判定有所帮助。 　　二、理结构 　　所谓“理结构”就是弄清作者的论证思路，也就是文章的论证过程。在第一步中已经找到了议论文的中心论点，接下来我们就要理清作者是如何组织材料来论述证明自己的观点的。 　　（一）把握论证结构 议论文主要分为立论文和驳论文，立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法，驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式，无论是立论文还是驳论文都是作者依据自身的逻辑组织运用材料阐明自己观点的