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论小学数学自主学习能力的培养 　　摘 要： 伴随着素质教育的不断发展，对小学生的数学学习能力有了新的要求，需增强学生数学的自主学习能力，避免填鸭式教学和机械性重复学习、记忆，引领学生自主学习，培养学生对学习数学的兴趣，让学生能够快乐地学习。根据小学生自身特点和学习的实际情况，运用启发和引导的教学方法，让学生成为数学学习的主体，教师给予学生一定的辅导。 中国论文网 /9/view-7227128.htm 　　关键词： 小学数学 自主学习能力 培养方法 　　自主学习能力是在老师的帮助、鼓励和指引下，主导课堂以小学生为主，积极发挥学生的想象能力与分析能力，经过这样自主的思考、分析等到达教学目的。让学生自主学习，有助于提高他们解决问题的能力，有利于今后成为国家的创新型人才。小学时期拥有自主学习能力，能够给学生接受更高层次教育提供保障，为进入社会打下坚实的基础。 　　1.数学自主学习的重要性 　　1.1小学数学课程现状。 　　由于传统教学方式的影响，经常是老师提问、学生回答，或是埋头做题只是为考试，被动地接受，无法独立解决问题。不仅学生学习的效率不高，而且往往忽视了学生的自主学习习惯和探究能力的培养。课程中很多时间老师在讲解课本，小学生自己看课本的时间不多，填鸭式被动地吸收课本知识，没有过多时间思考问题。这种方式的学习不仅学习效率低下，而且很难培养学生对数学的喜爱之情和自主学习能力。在新课程改革的条件下，很多老师感觉到应使学生自主学习，做学习的主人，学会思考问题与解决问题，而不是依靠老师和同学的帮助，只有这样才能提高学习效率。因此，老师应当着重加强对学生自主性、能动性的培养，激发学生学习潜力。 　　1.2数学自主学习的理念。 　　自主学习应着重发挥小学生的主观能动性、自觉性和独立性，培养学生对学习数学的兴趣。自主学习也被称作自我导学，它不同于填鸭式的被动学习和机械性重复学习。它是能够不依赖其他人的帮助而自行开展高效、快速的学习。比如，一个小学生能够在课堂学习之前确定自己的学习目标，列出学习计划，充分做好学习准备，在课堂学习过程中对学习进度和学习方法进行自我监督、自我反馈与自我评价，在课后对照学习成果自我检查、自我评价、自我归纳和自我弥补，这样就做到了对数学的自主学习。学生自主学习能力的高低决定了对知识掌握的多少。所以，在数学课堂学习中，老师需要依据教育教学规律，结合小学生自身的学习特点，运用科学的教学理念和教学方法积极引导学生自主学习，增强学生的自主学习能力。 　　1.3学生自主学习的能动性。 　　学生自主学习的方式可以激发出对数学学习的热爱之情，充分发挥主观能动性。在课堂上，改变传统数学教学的学习状况，积极引导学生主动参与，敢于提问、勤于思考，增强他们发现和处理信息的能力，汲取新事物的能力，实际解决问题的能力，以及通力合作的能力。要适应时代发展继承和发扬传统教学方式，把培养学生的自主学习能力落到实处，最大限度地调动学生学习的主观能动性。 　　2.怎样提高小学生自主学习的能力 　　2.1自主学习能力的培养与教学方法紧密结合。 　　数学教师在教学过程中应结合自主学习，利用老师专业的知识，给学生设计一套内容精彩的自主学习方案，不仅可以高效实现教学目标，还可以让学生有更多的空间和时间思考问题。例如，在学习过程中，根据学生的课堂表现结合运用分组合作学习、分层次授课、场景授课等教学方式，给学生搭建起愉快、高效的学习课堂，提高他们的自主学习能力。在数学课堂上，老师应把握机会，巧妙设计探讨性的数学问题，布置操作实践性的活动，给学生充足的探索空间，使学生在自主学习过程中发现、搭建数学知识，让学生最大限度地发挥数学思维，建立他们的思维空间，尽量自己思考、自己解决，及时总结、评价、反思自己，培养解决数学问题的能力。 　　2.2营造良好的数学学习氛围，增强学生主体意识。 　　如果有课外活动的参与，就能够很好地实现教学目的。课外活动中，学生可以在许多操作过程中，理解知识的出现和作用，更快地掌握知识要点。例如，有五位小朋友要摆十块积木，怎样分配积木呢？这样就可以提高学生的主动性与创造性，举一反三，增强学生思维的跳跃性，激发学生的三维想象能力，让学生对书本上的知识有了更深入的理解和记忆。课外活动给许多数学疑难问题提供了新思路、新方法，老师能够在课外活动中设置生活场景，把疑难问题简单化，这样就能够让学生具备一定的自主学习能力。小学生的好奇心理和求知欲望比较强烈，对待新事物有极大的好奇心理，也对新事物有莫名的亲切感。老师可以运用各种各样的方式激发学生的好奇心。比如，可以制作生动有趣的多媒体课件，用图像、声音、文字及符号的方式对小学生形成吸引力，快速抓住小学生的注意力，唤起小学生学习数学的兴趣，让小学生对数学产生心理上的需求，从而更积极主动地