《构建有效课堂、深化有效教学的教学设计(教案学案)》结题报告.docVIP

《构建有效课堂、深化有效教学的教学设计（教案学案）》 结 题 报 告 巴东县野三关镇民族中心小学 李智平 邓艳芬 谭传勇 有效教学是一切教育教学活动的基本要求，是古今中外所有教育研究者和实践者的共同追求。课程改革的核心环节是课堂教学，提高课堂教学的有效性已经成为新课程与教学改革的核心话题之一。在学校领导、教科室和课题组成员的大力支持下，结合我校的教育资源、人力资源和教育研究实践的经验，我校数学组从2012年6月起着手《构建有效课堂、深化有效教学的教学设计（教案学案）》课题的探索。在课题组成员共同努力下，取得了一定的成果及经验，下面作简要的结题汇报： 一、课题研究背景 1、深化素质教育改革的需要。 课堂教学是深化素质教育，实施课程改革的主渠道。课程文化变革中的各种矛盾都聚焦于课堂教学之中。新课改课堂教学实践中面临的许多矛盾至今仍然困扰着我们：如“如何调动不同层次学生学习的积极性”；“新课改理念与教师教学行为之间的脱节”；“课改与教学质量‘两张皮’”；“三维教学的整合”；“如何促进学生有效学习的问题”“什么样的课才算好课”“如何减轻学生学业负担过重”；“如何改变教师陈旧的教学惯习”；“如何让学生学的不艰苦，教师教的不辛苦”等等。上述这些矛盾的实质是新课程理论与教学实践之间的矛盾。因此，新课程实施中教学面临的各种矛盾、问题，需要运用教学设计