《这一年,我们一起走过》.docVIP

这一年，我们一起走过 ——在规范、有效、创新、发展中探索见习教师培养工作 上海市金山中学 作为上海市实验性示范性高中，受到全区人民的厚爱与支持，我们有责任、有义务将学校现有的办学思想、教育教学实践经验与办学成果、优质教育资源向本区辐射与传递，也希望能在相互的学习交流中得到丰富多元的经验分享与教育智慧的启迪，于是，在校领导的重视和全体教职员工的共同努力下，经过2012年上半年的申报、筹备与专家评审，我校于2012年8月被市教委正式命名为“上海市教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地”(沪教委人〔〕〔〕《金山区2012学年见习教师规范化培训实施方案》〔〕 2、建立见习教师培养工作的例会制度：每学期召开领导小组例会、指导教师例会、见习教师例会、指导教师与见习教师全体例会、基地与聘任学校例会等。 3、规范见习教师的培训内容：主要包括职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展等四大方面18个要点。 4、建立见习教师培养工作的考核制度：根据各级文件要求，我们明确了见习教师培养工作的考核指标，将以见习教师自评、指导教师评价、基地学校评价三方面，围绕四大培训内容以及见习教师的综合素养、工作学习表现等，对见习教师作出全面评价；同时，也将以学员评价与基地评价相结合评出优秀指导教师。 5、规范过程管理：以《带教手册》、《培训手册》为载体，定期督促、检查。 （二）有效 1、精心遴选、配备有责任、有经验、有特长的带教指导老师 针对本学年来自交大南洋与枫泾中学20位见习教师的学科背景与学校任教背景，我们主要在高一年级遴选出数学、英语、化学、历史、地理、生物、体育、美术等8门学科包括备课组长、骨干教师、班主任在内的十多位指导带教教师，其中有上海市双名工程教师，上海市学科新秀，有金山区首席教师、导师、区优秀班主任和教学骨干等，这批教师不仅教学业务精湛，在教育学生方面更是有着丰富的经验和高度的责任，许多都是我校极具个人教育教学特色与风格的教师。 2、制定切合见习教师发展的培养方案，每学期落实细化的学期具体工作 根据市教委、区教育局、区教师进修学院等文件精神，我们从培训内容、具体措施、培训保障等方面制定了我校的见习教师培养方案（详见方案），将一学年的培训工作作了全面的规划。此外，我校人力资源部还根据每学期我校工作的不同侧重，以及见习教师两个学期所不同的生涯发展阶段，制定了更为详细、更具可操作性、以月度为单位的学期具体工作，明确指导教师与见习教师各自职责。 3、以“三导课”、“三学三研”课堂教学改革为契机，引领课堂教学改革 自2011学年起，我校开始推动“导学导教导课”的教研机制，每周每个备课组（除音体美）都会推出1-2节先行课，简称“导课”，几乎每位带教老师每学期都会有2-3次开导课的任务，见习教师不仅能听到带教老师的课，只要他愿意，每周还能听到1-2位其他备课组老师的导课。2012学年起，在“三导课”的基础上，我校又开始尝试“三学三研”课堂教学改革的尝试，即：教师导学-助学-督学，学生自学自研-互学互研-深学深研，每个备课组都在尝试课堂教学方式的变革，每周的导课中都会有所体现。因此，我们曾向见习教师承诺：只要你愿意，我们学校所有的导课课堂向你们全天候开放，所有老师的课都可以学习。 4、送教上门，为见习教师及所在聘任学校开设具有针对性的培训微课程 为更好地体现我校对见习教师在职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展等方面的培养，我校人力资源部两位主任亲自带头，组织了好几个专题讲座，到交大南洋送教上门，开设出具有针对性的“教师心理健康调试”、“青年教师的成长之路”、“三学三研”在我校课堂教学中的实践、“班级常规管理”等培训微课程，受到交大南洋教师普遍欢迎。 5、充分发挥我校“三维度”校本研修体系及“三课联动”的示范辐射作用，努力营造良好的培训氛围，让见习教师在浸润中成长 我校在长期的教育教学与师训工作中，积累、沉淀、凝炼出具有我校特色的“三维度”校本研修体系（见下图），即构建“教研-科研-师训”三维度立体研修网络，将“课堂教学-课题研究-课程开发”有机整合，使见习教师在我校培训过程中，不仅体验到课堂教学的魅力，更能感受到浓郁的科研氛围与团队的力量。 （三）创新 1、整合各类学校资源与带教资源，为见习教师提供强有力的带教支持系统 整合管理资源：人力资源部与教学管理部、学生工作部等通力合作，以管理团队的力量支持见习教师的培养工作。如：启动仪式上分管教学副校长与教学管理部主任的亲自动员与参与；主题班会公开周时学生工作部开放的胸怀…… 整合教学资源：学校每周近30节“三导课”的全天候开放、“三学三研”课堂教学改革与研究成果的及时分享、与崂二等结对学校“同课异构”教学展示…… 整合人力资源：发挥团队