平分生命教学设计与教学反思.docVIP

课题 S版三年级语文上册第五单元19课《倾斜的伞》 作者及工作单位 教材分析 1.本单元有四篇课文，从不同角度共同表现了“爱“的主题。《平分生命》和《倾斜的伞》反映的是亲情之爱，《七颗钻石》和《一颗小豌豆》反映的是无私的爱，告诉我们每个人都需要关爱，学会给自己的心中注满爱，并把爱心献给亲人，也要把爱心献给别人，让人人都生活在爱的世界里。课文语言生动形象，人物特点鲜明，生活气息浓厚，富有儿童情趣，可读性强，富有感染力。《倾斜的伞》托物于情，寄情于伞，以一把倾斜的伞贯穿全文。全文9个自然段，写了外公和外孙女两代人互相为对方打伞的场景，表达了祖孙间至真至纯的亲情。 2.课文对前后两个场景的描写，反映外公的爱幼之爱和“我“的爱老之爱都是一种亲情之爱,而且抓住人物的神态，反映人物当时内心的感情，反映人物的感情变化。 学情分析 　 教学目标 1.正确认读本课生字，掌握要求会写的生字。 2.了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。 3.体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 ?教学重点：本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。 教学难点：体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。 教学手段、方法：合作学习 教学过程： 一、复习导入 二、感悟课文 1.出示生字、新词卡片。 2.出示“雨中的伞”图。“孩子们，你们看到了什么？” 3.“谁能结合课文内容把伞下的动人故事讲给同学们听听？”鼓励学生们大胆尝试。 1.“听了这个动人的故事，你有什么感受？” 2.指导学生理解重点句子。“你从课文哪些语句中感受到了外公对丹丹的爱？” （1）外公头顶上本来应该墨绿的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。 ①“本来“是什么意思？ ②外公头顶上的天空为什么变了？体现了外公怎样的感情？ ③说说你的体会。 （2）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。 ①“每次““总是”是什么意思？ ②如果去掉这两个词，表达的意思还一样吗？ 3.你又从哪儿感受到了丹丹对外公的爱？ （1）朗读第七自然段。 （2）理解句子。 不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是哪片雨的世界，仍然是我和外公，仍然的那吧墨绿色的大伞，一切和以前一样。 ①“仍然”是什么意思？ ②从这两句话中你明白了什么，体会到了什么？ ③练习用“仍然”写一句话。 4.“找出外公前后的动作和神态的词语，体会情感的变化。” 5.“找出“我“前后动作和神态词语，体会情感的变化。” 学生个别读、接龙式读、分小组读 学生两人小组交流，然后描述所看到的。 学生举手自愿来说，可能不够生动，请别的学生补充。 小组间讨论，派代表来陈述。 .学生各抒己见。 有感情地朗读课文。 写写身边的所见所闻，表现真情实感。 学生找出词语，互相补充，体会人物情感的变化。 在学生已经熟悉的基础上加以巩固，又能调动同学的学习热情 创设情境，激发学生的阅读兴趣。 进一步熟悉课文内容。 从整体上把握课文的主旨。 结合词句，抓住人物的神态，体会人物的情感。 培养一边读一遍想的能力。 培养口头表达的能力。 学会观察生活，提高写的能力。 三、总结全文 四、拓展 五、小结 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、复习导入 二、感悟课文 三、总结全文 四、拓展 五、小结 ? ? 第一课时 一、情景导入 提起亲情两个字我们的心里不由得会涌起一阵暖流。多少历史名人写下一些千古佳作来歌颂它。同学们你都在什么时候感受到过亲情是啊亲情无处不在。就是在那把倾斜的伞下板题同样也包含着我和外公之间的亲情与关爱。今天就让我们一起走进伞下去体会那份真情。 二、自主探究、合作学习。 1、检查预习情况 1检查课文的朗读情况 (2)检查重点句子 3检查生词 4检查生字 2、简述课文的主要内容。谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事 3、理清脉络 三、拓展总结 师通过本节课的学习你有哪些收获 平时生活的点点滴滴都能感觉到 预设 妈妈每天为我做饭 爸爸送我上学 爷爷奶奶送我上学同学们齐读课题质疑。 1、读课文解决生字的读音把句子读通顺。 2、分段读课文学生在听的过程中勾画出不懂的词语。站起来读课文 3、用各种形式理解词语“淅沥声、困惑、混浊??” 4、检查读文情况并习惯性的进行评价。 生用自己的话说可以讲故事也可以简单复述 我小的时候外公打伞时总是把伞倾向于我这边