探索三角形相似条件,教案设计.docVIP

●课 题 §4.6.2 探索三角形相似的条件（二） 杨其亮 ●教学目标 （一）教学知识点 1.掌握三角形相似的判定方法2、3. 2.会用相似三角形的判定方法2、3来判断、证明及计算. （二）能力训练要求 1.通过自己动手并总结推出相似三角形的判定方法2、3，培养学生的动手操作能力，总结概括能力. 2.利用相似三角形的判定方法2、3进行判断，训练学生的灵活运用能力. （三）情感与价值观要求 1.通过探索相似三角形的判定方法2、3,体现数学活动充满着探索性和创造性. 2.通过对判定方法的探索，发展学生思维的灵活性，进一步培养逻辑推理能力，领会分类思想. ●教学重点 相似三角形判定方法2、3的推导过程，掌握判定方法2、3并能灵活运用. ●教学难点 判定方法的推导及运用 ●教学方法 探索——总结——运用法 ●教具准备 木棒9条；其中可以构成两个全等三角形的有6根，另3根是分别对应全等三角形边长的2倍。 ●教学过程 Ⅰ.创设问题情境，引入新课 ［师］现在我们已经有两种方法可以判定两个三角形相似，一种是定义，一种是判定方法1（AA），下面我们要类比全等三角形的判定方法，在全等的判定方法中有ASA、 AAS、 SSS、 SAS，其中ASA、AAS我们就不用考虑了（属于三角形相似判定方法1）。 除此之外，是否还有其他的办法来判定两个三角形相似？这一问题就是本节课我们需要研究的问题. Ⅱ.讲授新课 ［师］相似三角形的判定方法1是只从角的方面考虑的，下面我们只从边的方面去考虑.我们在学习全等三角形的判定方法中，也有只用边来进行判断的，即SSS公理.大家能不能用类比的方法，猜想只用边来判定三角形相似的方法呢？ ［生］三边对应成比例的两个三角形相似. ［师］下面我们就来验证一下. 1.相似三角形的判定方法2：三边对应成比例的两个三角形相似. 给出教具——9根木棒。（让学生讨论如何操作，才能说明相似三角形的判定方法2，再让学生上讲台演示和讲解其中理论方法等） 1）满足一边对应成比例——说明满足一边对应成比例这样的两个三角形不相似 2）满足两边对应成比例——（学生用木棒操作）说明满足两边对应成比例这样的两个三角形不相似 3）满足三边对应成比例——（学生用木棒操作）说明满足三边对应成比例这样的两个三角形相似 进行第2）操作时解说：满足两边对应成比例可以有无数个形状不一样的三角形，形状不唯一，所以不相似。 进行第3）操作时解说： 方法1）△ABC∽△A′B′C′,理由是：通过比较可知 ∠A=∠A′，∠B=∠B′，∠C=∠C′ 根据相似三角形的判定法1可知：△ABC∽△A′B′C′ 方法2）△ABC∽△A′B′C′,理由是：  ∵D、E分别为AB、AC中点 ∴DE∥BC且DE=BC= B′C′ AD=AB= A′B′ AE=AC= A′C′ ∴△ADE≌△A′B′C′(SSS) ∴∠B=∠ADE，∠C=∠AED ∴△ADE∽△ABC ∵△ABC∽△A′B′C′ ［师］其他组的同学的结论相同吗？ ［生］相同. ［师］改变k值的大小，再试一试.大家可以按照上面的方法进行，得到相同的结论。 ［师］经过大家的探讨，我们又掌握了一种相似三角形的判定方法，即三边对应成比例的两个三角形相似. 2.相似三角形的判定方法3. ［师］前面两种判定方法我们都是只从角或只从边的方面去考虑的，下面我们要从两方面来考虑.还是要类比全等三角形的判定方法，在全等的判定方法中有ASA，SAS，AAS，其中ASA、AAS我们就不用考虑了，因为我们已经有判定方法1、3，下面来验证SAS，大家还是先猜想，然后再验证. ［生］两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似. 利用9根木棒进行探究： 要点1：如何利用木棒满足条件（两边对应成比例且夹角相等），特别是满足夹角相等。 要点2：如何操作？如何说明满足这一条件的两个三角形相似。 先讨论、再让学生上讲台操作与说明 △ABC∽△A′B′C′,理由是： (类似于探索三角形相似判别法2) ∵D、E分别为AB、AC中点 ∴DE∥BC AD=AB= A′B′ AE=AC= A′C′ ∴∠B=∠ADE，∠C=∠AED ∴△ADE∽△ABC 又∵DE= B′C′ ∴△ADE≌△A′B′C′（SSS） ∴∠A=∠A′（保证了夹角相等） ∴△ABC∽△A′B′C′  ［师］请大家按照上面的方法进行，同时可以采取不同的k值法再试一试.都可以得到相同的结论：即两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似. ［师］好，我们又探索出一个相似三角形的判定方法，即两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似. 3.想一想 ［师］下面验证SSA，即两边对应成比例，其中一边的对角对应相等