《应用文》整体设计+一些修改意见仅供参考分析报告.ppt

《应用文书写作》课程整体教学设计 一、管理管理信息 课程名称：《应用文书写作》 制定时间：2010年2月10日 课程代码： 略 所属分院： 人文学院 制定人： 黄明光 批准人： 略 二、基本信息 学分：2 授课对象：全院部分学生 学时：36 课程类型：公共课 三、课程设计 1、课程目标设计 （1）能力目标 ①培养学生对企事业单位常用公文的认知能力。基本目标是：具备写作各种公用文书种类的能力。对通用公文的文种、格式有初步的辨别力。提高层的目标是：区别中英公文的能力，具有书写中英公文的能力。 ②培养学生撰写常用公文的能力。基本层目标是：能书写国家行政部门规定的各种文种公文，文笔流畅，内容简洁，用字准确，无错别字，正确使用标点符号。提高层目标是：正确使用开端用语，称谓用主、递送用语、引舒用语、拟办用语、经办用语、过渡用语、期请用语、批转用语、征询用语和结尾用语。能用英语书写社交信函、商务、礼仪文书。 ③培养学生修改错误公文及文句的能力。基本层的目标是：具备辨别公文文种和格式正误的能力，能识别常用公文中的文字错误，能辨别公文标题、题注、主送机关、正文、发至级限、附件、、必文机关、签署、成文时间和印章常见的失误。提高层：拥有辨别报刊、学院公布栏上错误能力。让学生具备修改常用不同种类公文格式错误的能力。 ④培养学生公文的宣读能力。基本层目标：要求普通话流利、发音准确、读字无误。提高层目标：针对不同公文能运用不同语气宣读公文篇幅短小公文，要求脱稿宣读。 ⑤提高学生考取初级、中级国家秘书资格证书的应试、过关能力。 （2）知识目标 ①认知：认知不同文种的思路、结构、表达方式的不同要求。 ②理解：正确认识常用公文的格式、制度、基本内容模块，结构模式的要求。③掌握：掌握各种公文的写作结构、原则、特点。（3）素质目标①通过写作课的学习，培养学生热爱祖国文字，语言的情感，从而进一步增加学生爱国主义精神。②学习了十三种文种学习后，扩大学生的知识面，提高内在修养。③通过文书写作的学习，提高学生的文化修养。 2、课程内容设计 3、能力项目设计 （1）常用公文错误案例汇编 学生可以分为若干个小组，到浙江省杭洲市区留下镇、学校校园内寻找有错误的公文，或者公文中的错误文字、格式，将其汇编成册。 （2）学生自己拟定的公文汇报展 让学生将自己拟定的公文作品制成电子板，放入学生的QQ群里，让全班同学自己阅读、欣赏、培养学生自己欣赏、自我评价和创新能力。 （3）能准确运用英语书写常用的通知、告示等文种。 5、第一堂课导入设计 首先让学生认知这门课对学生毕业后，在工作中的重要作用，这门课要达到常用应用文的读解、朗诵、英文写作三大能力目标。播放应用文诵读 5、第一堂课导入设计 录音（5分钟），播放英语诵读及相关歌曲（5分钟），使学生从视听感性认知上对这门课产生兴趣，最后告诉学生这门课的能力检测项目及标准要求。 四、考核方案 考核性质为考试。方式具体如下： ①平时成绩占50%。主要由出勤（占20% ）、是否积极参与课堂讨论（占10% ）、是否完成作业（占10% ）回答问题（占10% ）等几部分组成。 四、考核方案 ②期末考试占50%。期末考试为笔试，闭卷考试，重点考核学生的写作能力。 五、教材、参考资料 教材：采用张文英主编《新编应用文写作教程》，天津：南开大学出版社 2010年7月版 参考用书： ①孙玲、秦万山主编《财经应用文》北京对外经济贸易大学出版社，2001年版 ②费思编《现代经济写作》兰州大学出版社，2000年版。 * * 整个文档用word格式会比较清楚一些。 这部分中列举的“了解……认识……认知”似乎应该归入知识目标。 这门课程是否有“能用英语书写社交信函、商务、礼仪文书”此能力要求？我对这门课程不熟悉，如指正有误请包涵。 哪13种？可以列举出来。 “识别”应为知识目标。 哪方面的职业道德？ 6 公关与礼仪文书 6 契约文书写作能力 6 毕业论文的写作能力 8 仲裁、诉讼文书写作能力 10 公文写作能力 学 时 模 块 名 称 这里总共学时为30，和前面基本信息中的36不一致？ 模块名称可提炼为关键词，更精炼些为好 这部分的3个能力项目和上一页的课程内容不甚相符，是否可以考虑放入下一页的能力训练项目设计表格中，成为某几个子项目。 能用中英文正确按照国务院公布的公文格式书写通告、通知、通报能写出简单的英语文告示、通知、广告，并在班级内举办英文通告通、知、通报的作文比赛 教师学范文，剖析格式的步骤;学生模仿学习练习并