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彰化縣立和美高中多元評量作品 103學年度　第一學期語文領域　設計者：許潔芳 壹、方案名稱：閱讀陳樹菊──不凡的慷慨 (康軒版B.1 L.2張騰蛟《那默默的一群》延伸閱讀) 貳、評量內容 一、主題： 張騰蛟《那默默的一群》一文(康軒版B.1L.2)將筆端伸向較少為人注意的社會基層，捕捉那些雖默默無名但堅守崗位的人物形象。如：開公車的司機、賣早點的小販，在學校維修水電、修剪花木的工人，乃至於其他和我們的生活或直接或間接相關的各行各業等。 臺東一位女菜販陳樹菊，十三歲時母親去世，為了養活全家八口而輟學賣菜。她每天工作十九個小時，幾乎全年無休。因為自己曾經歷家貧放棄就學、家人沒錢看病而去世的痛苦，她決心幫助窮人，省吃儉用，把自己擺攤賺來的五元、十元，一點一滴存起來捐助弱勢……。 本學習評量旨在藉由閱讀《陳樹菊──不凡的慷慨》一書，能更深入理解課文內容，並延伸至生活經驗。 二、設計理念 (一)張騰蛟自述創作《那默默的一群》動機：「一個社會的健康與昌盛，是靠絕大多數的善良人所促成的。他們有的貢獻眼光，有的貢獻智慧，有的貢獻勞力，都很可愛，尤其是那些身分普通的勞動人物，更是感人。當為他們的行為所感動的時候，不能不提筆寫他們。」為默默無名的勞動者描繪出一幅鮮明動人的圖像。 藉由延伸閱讀典範人物傳記《陳樹菊──不凡的慷慨》一書引導學生能在生活中去留意並敬重那些雖默默無名但堅守崗位的人物，期許自己也能努力做好自己分內的工作，培養服務人群的責任心。 (二) 國語日報讀報講師兼閱讀課程帶領人培訓講師1、畫線；2、摘要；3、偵錯（修潤）；4、預測（推論）；5、問答（填充）；6、結構。 本學習評量採用其中的『問答策略』，藉由【教師提問，學生回答】輔以【賓果遊戲】進行閱讀活動。引發學生的閱讀興趣。 三、評量內容說明（請附評量內容）。 (一)評量範圍：《陳樹菊──不凡的慷慨》一書之內容。 (二)評量工具： 1.製作導讀學習單──〈陳樹菊 愛的牽引〉 親子天下雜誌31期為《陳樹菊──不凡的慷慨》一書所做的介紹。--【附件一】 2.製作賓果遊戲單--【附件二】 3.設計問答題目--【附件三】 A.根據導讀學習單──〈陳樹菊　愛的牽引〉設計問答題目 B.根據《陳樹菊──不凡的慷慨》一書內容的第一部分~第三部分設計問答題目 4.製作《陳樹菊──不凡的慷慨》延伸閱讀學習單(閱讀統整) --【附件四】 5.借閱圖書館書香小館套書《陳樹菊──不凡的慷慨》，每人發下一本共讀。 (三)評量形式： 1.踴躍參與賓果問答遊戲，連線較多者給予獎勵(蓋榮譽卡或美味點心一份)。 2.完成延伸閱讀學習單，寫作的用心度及完成度為評分重點。 四、實施情形說明 此多元評量教學活動所需時間約90分鐘，利用學校每週四的晨讀時間3次和自修課1次， 分散在三週完成。 評量活動 進行流程 使用之教學材料 活動所需時間 第一次 形成性評量 (需時45分鐘) 1.至圖書館書香小館借閱套書《陳樹菊──不凡的慷慨》，每人發下一本。 10分鐘 2.進行第一回合第一次的賓果問答遊戲： 閱讀書籍前，利用晨讀時間先發下導讀學 習單──〈陳樹菊　愛的牽引〉。 閱讀十分鐘後，發下賓果單(25格)，請同 學填入在數字1-30之間，任選25個號碼 隨機填入賓果單中。進行第一回合第一次 的賓果問答遊戲。搶答並答對問題者可選 擇圈選之號碼。 此階段活動旨在讓學生對陳樹菊先有大致 的概念並引發閱讀書本的興趣。 結束後，收回賓果單保管。 【附件一】 導讀學習單──〈陳樹菊　愛的牽引〉 【附件二】 賓果遊戲單 15分鐘 3.指定作業進度1： 請學生自行閱讀書籍《陳樹菊──不凡的 慷慨》第一部分〈那些逝去而不再來的金錢及其所能創造的這些人．那些人從苦中生出樂第五部分我嘛甲人來出國 1.三連線(含以上)賓果單： 第一、二次形成性評量使用，三連線(含以上)給予獎勵，可選擇蓋榮譽卡或享用美味點心一份。 2.《陳樹菊──不凡的慷慨》延伸閱讀學習單 總結性評量使用，批閱之後利用晨讀時間討論，之後公告優秀作品在教室後之『我的作品』區。 (2) (4) (5) (6) (7)