台東縣康樂國民小學九十七學年度四月份品格教育【井然-uschoolnet.docVIP

台東縣康樂國民小學九十七學年度四月份品格教育【井然有序】教學前評估表 二年乙班 座號： 姓名： 小朋友，在進行四月份主題－「井然有序」前，請你先評估自己有多愛整齊？這不是考試，沒有正答，請你依照自己真實的經在□內打(。 號 評估項目 很少 時常 是 1 我會保持我的整潔嗎？ □ □ □ 2 在玩新玩具前，我會把前ㄧ個玩具收好嗎？ □ □ □ 3 我起床後立刻將床鋪好嗎？ □ □ □ 4 我會把衣服掛在衣架上或整齊地折好而不是隨便丟嗎？ □ □ □ 5 我會把使用完的東西還原位嗎？ □ □ □ 6 我的東西都有固定存放的地方嗎？ □ □ □ 7 我會照東西的用途使用它嗎？ □ □ □ 8 我的筆工整嗎？ □ □ □ 9 我會愛惜使用教室內的用具嗎？ □ □ □ 10 我很快就能找到我的東西嗎？ □ □ □ 要愛整潔喔！ 台東縣康樂國民小學九十七學年度四月份品格教育教學方案設計 方案名稱 井然有序（一） 設計者 蔡佩珈 教學班級 二年乙班 教學日期 98年4月2日 08：00－08：30 品格教育教學目標 指導學生了解慷慨的定義。 學生能知道慷慨的五個我要。 主要活動概要 活動一：溫故知新 活動二：腦力激盪 活動三：學習定義 活動四：介紹「我要」 教學流程 教學資源 教學時間 活動一：溫故知新 複習上個月「慷慨」的定義與五個我要。 對於慷慨的教學活動與內容進行總結性歸納整理。 活動二：腦力激盪 什麼叫做「井然有序」？ 要如何做到「井然有序」？ 「井然有序」的優點？缺點？ 生活中有那些「井然有序」的例子？ 活動三：學習定義 教師發下「井然有序」學習活動學習單。 請學生將散亂在學習單上的語詞整理後，填寫在學習單上空白的表格中，以找出井然有序的定義。 學生找出井然有序的正確定義後，教師針對定義進行說明：「隨時整頓自己與環境，追求理想成效」。 活動四：介紹「我要」 教師利用單槍投影機提示井然有序的五個「我要」： （1）隨手收拾。 （2）保持工作與遊戲地方乾淨整潔。 （3）物歸原位。 （4）按每樣東西的用途來使用它。 （5）物歸原主。 教師逐一進行講解說明。 學生反覆齊誦，以加深印象。 教師預告將不定時進行定義及五個我要的抽背，若表現良好者，會給以獎勵。 －第一節結束－ 學習單 單槍投影機 5分 5分 10分 10分 台東縣康樂國民小學九十七學年度四月份品格教育【井然有序】學習單 二年乙班 座號： 姓名： 各位親愛的小朋友： 將散在學習單上的語詞整理後，寫在下面空白的表格中，你會有神奇的發現呵！ 當你有這個神奇的發現，恭喜你，獲得了四月份「井然有序」的通密碼。事不宜，將這個密念個五遍吧！ 台東縣康樂國民小學九十七學年度四月份品格教育教學方案設計 方案名稱 井然有序（二） 設計者 蔡佩珈 教學班級 二年乙班 教學日期 98年4月9日 08：00－08：30 品格教育教學目標 學生能熟悉井然有序的定義及五個我要。 學生能知道自然界中井然有序的例子。 主要活動概要 活動一：溫故知新 活動二：品格故事講述 活動三：「井然有序的花栗鼠」著色 教學流程 教學資源 教學時間 活動一：溫故知新 複習井然有序的定義。 複習井然有序的五個我要。 抽點學生進行定義的背誦，並隨機檢視學生在本週內是否實踐井然有序。 活動二：品格故事講述 教師進行故事講述：「花栗鼠的故事」。 在ㄧ個秋天的日子裡，ㄧ隻飢腸轆轆的郊狼走過森林，塌鼻子嗅著空氣，徘徊在矮樹間找尋食物，突然間他看到一個會動的東西！原來是一隻有棕色條紋的花栗鼠。 狼靜靜的前進以免被發現，但當他挪動身子，換個更好的角度準備親近獵物時，赫然發現花栗鼠居然不見了！錯愕的狼東嗅嗅、西嗅嗅，還是沒有發現花栗鼠的蹤影，到底花栗鼠跑哪去了呢？ 原來，對於花栗鼠而言，井然有序是攸關生死的大事，牠從來不曾在牠家門前留下任何污泥，因為如果牠這樣做，郊狼肯定會發現牠的藏身處，說不定等牠出門時就會出現準備偷襲。 因為有著井然有序的好習慣，花栗鼠不只保全了生命，也可以維持家裡的乾淨整潔。每次牠進洞穴前，ㄧ定會在草地上擦拭雙腳，並情除門前的污泥，免得把污泥帶進家裡。 花栗鼠在地底下挖掘牠的家，是由好幾個洞組成的，洞與洞之間有地道來連接，即使牠常快速通過地道，也不會弄髒自己。因為花栗鼠會特地把地道挖大到自己可以通過的寬度，所以毛髮可以保持乾淨，如果花栗鼠越長越大，地道就會越來越寬。 花栗鼠在地底下依不同的深度挖掘出不同的房間，有臥房、儲藏室、育嬰房等。在牠家裡，每ㄧ樣東西都有固定的位置，使用過後也會被物歸原位。牠用草和樹葉當