花木兰教学设计.docVIP

12、《木兰从军》教学设计 【教学目标】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。 【教学重点】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 【教学难点】 学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。 【教学时数】《12、木兰从军》?作者：yl????发表时间：2004-4-29????阅读次数：258?教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2学会10个生字。3理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学重、难点1复习部首查字法2有感情地朗读课文，背诵课文3说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学时间??两课时第一课时一?导入1?同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？2那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？3板书课题，齐读4解题5花木兰为什么女扮男装去从军呢？二?初读课文?1?自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2出示??名字????征兵????父亲???年老多病????女扮难装??胜利????将士????朝廷???年龄??战袍????渡????燕山????赫赫（1）?自由读（2）?你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）?教学2个多音字a将??读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？B燕?读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？（4）?指名读，齐读生字词（5）?教学生字字形（6）?齐读3这篇课文一共有几个自然段4开火车读课文，师生评议5默读课文，勾画出文中不理解的字词6讨论交流7再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。三?复习查字典1复习部首查字法2用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。四?布置作业? 第二课时一?复习1认读词语2指名读课文，思考：花木兰是谁？二?精读课文（一）指名读第2自然段1?第2自然段有几句话2默读课文，思考：花木兰为什么从军？3讨论交流，边讲边练习朗读4花木兰是怎样说服家人的呢？5四人小组交流6指名说，师生评议7课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？8指导朗读9练习背诵（二）第3自然段1花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？2?指名读3出示木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线（1）?指名读（2）?木兰告别了亲人后，怎样？“披、跨、渡、过”这一连串的动词能不能调换，为什么？从这些词，可以看出什么？（3）?指导朗读4什么是战功？“赫赫战功”呢？5同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。6看插图1，你觉得此时的花木兰怎样？7指导朗读8练习背诵（四）?第4自然段1指名读2看图2，说说当将士们知道英勇善战的花木兰原来是位“文静俊美的姑娘”时会怎么想？3指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。4练习背诵三?总结全文1齐读课文，填空花木兰是一位（??????????）女英雄。2课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。3齐背课文四?布置作业展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来板书：??????12?木兰从军?????女扮男装???????????????????爱国爱家?????替父从军 一、直接导入： 　　　　这节课继续学习第12课木兰从军（教师板课题） 　　二、复习巩固： 　　　　通过上节课的学习，谁来完成这个填空： 　　　　出示，花木兰是我国古代的一位（），她（）、（），在前线 　　　　立下了赫赫战功。 　　三、精讲课文： 　　　过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请大家自由读课文，试着完成填空。 　　　　1、出示：花木兰是一位（）的女英雄。 　　　　2、汇报交流。 　　　　　学习第二自然段：一位（热爱祖国）的女英雄， 　　　　　你从哪一句知道的？ 　　　　　分析：自己理应为国为家分忧。你来读一下。 　　　　　“理应”是什么意思？ 　　　　　师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（齐读）。从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。 　　　　　还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎样知道的呢？