《上海市学生民族精神教育指导纲要》解读 - hstb.pte..ppt

《上海市学生民族精神教育指导纲要》解读 上海桐柏高级中学 一、《纲要》概况： 《纲要》共分八个部分32条和四个附件。这八个部分是：一、上海市学生民族精神教育的重要性和紧迫性；二、上海市学生民族精神教育的指导思想、总体目标和基本原则；三、国家意识、文化认同和公民人格——学生民族精神教育的主要内容；四、课内、课外两大体系——实施民族精神教育的载体；五、党团队组织——学生民族精神教育的重要力量；六、教师素质的提升——学生民族精神教育的关键；七、良好的社会环境——学生民族精神教育的保证；八、保障体系——学生民族精神教育的支撑。四个附件是：附件1：《上海市学生民族精神教育各学段要求》、附件2：《上海市中小学学科教学中实施民族精神教育的指导意见》、附件3：《上海市中小学民族精神教育综合实践活动指导意见》、附件4：《上海市高校民族精神教育实施方案》。 二、提出民族精神教育的背景 （一）、基于对民族精神教育重要性的认识 1、弘扬和培育民族精神是构建社会主义和谐社会的要求。社会主义和谐社会，是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。青少年学生是民族的希望，祖国的未来。在学生中弘扬和培育民族精神，提高青少年学生的道德素质和政治觉悟，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感，是建设和谐社会、推动民族伟大复兴的强大精神力量。 2、在上海学生中弘扬和培育民族精神是上海建设社会主义现代化国际大都市的迫切需要，是上海率先全面建成小康社会、率先基本实现现代化的必然要求，是培育上海城市精神、全面提升市民思想道德素质的重要保证。 （二）、基于对上海学生德育工作的调查 上海的德育工作总体上取得很大成绩，发展很快，但市科教党委、市教委在对上海学生德育工作历时一年半的调查时在民族精神教育方面发现很多问题。 1、在课堂教学方面，无论是德育课还是学科教学其针对性和有效性都不够。整个教育体系中对民族精神教育的覆盖面不够。 2、在课外活动方面，与民族精神教育相关的课外活动总量较少，形式单一，80%是“参观”。 3、社会环境方面，家长对子女的期望过于功利化，只追求学习第一，对子女思想状况不关心；校外教育基地的功能没有充分发挥；网络教育缺乏有效手段。据调查，上海50%以上小学生会上网，90%中学生会上网，但大多学生上网是玩、消遣，真正作为学习工具的很少。 三、民族精神教育的指导思想、总体目标和基本原则 （一）指导思想 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以树立和落实科学发展观为主旨，以全面建设小康社会和上海建设国际化大都市为出发点，以培育“四有”新人为落脚点；把爱国主义作为民族精神教育的灵魂，以民族精神教育作为德育的根基，面向现代化、面向世界、面向未来，整体规划大中小学民族精神教育工作；把广大学生培养成具有世界眼光、开放意识，能够传承中华民族优良传统，富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业的建设者和接班人。 （二）总体目标 弘扬和培育民族精神是人才培养之本、文化建设之魂、民族复兴之源。因此《纲要》将民族精神教育的目标分三个层次： 1、将民族精神的弘扬与培育纳入上海市国民教育的全过程，纳入上海市精神文明建设的全过程。这意味着民族精神教育将纳入国民教育总体规划，成为精神文明建设和发展的重要组成部分，不再是可有可无的。 2、以帮助学生树立党的观念、国家观念、人民观念和社会主义观念为目标，根据上海教育的实际，挖掘民族精神的丰富内涵，针对不同年龄段学生身心发展的特点，力争通过若干年的努力，构建以爱国主义为核心，以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的“一纵二横三相”的德育新格局。“一纵”就是民族精神教育要根据学生年龄思想特点和成长规律在内容上实现大中小学纵向衔接；“二横”是指民族精神教育要实现学校家庭社会横向沟通，第一课堂、课外活动、社会实践等环节横向沟通；“三相”是指民族精神教育要与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律相协调、与中华传统美德相承接。 3、使上海市学校德育工作的实效性得到显著提高，使广大学生的民族自尊心、自信心、自豪感得到显著增强，使学生的思想道德素质得到显著提高，进而为上海市公民思想道德素质的全面提升奠定基础。这是从学校德育工作和未来公民思想道德素质角度提出的目标。 （三）、基本原则 1、坚持优良传统教育与时代精神教育相结合。 2、坚持认知教育与实践体验相结合。 3、坚持情感陶冶与促进理性升华相结合。 4、坚持突出重点与有机渗透相结合。 5、坚持针对性与系统性相结合。 6、坚持学校教育与社会引导相结合。 四、民族精神教育的主要内容 （一）、什么是民族精神 民族精神是中华民族在长期的共同生活和共同社会实践中形成和发展起来的，为民族大多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道德规范，