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第一章：教育与教育学 1、首次把“教”“育”两个单字结合在一起作为一个作词见于( C ) A.《论语》B.《学记》 C.《孟子》 D.《说文解字》 2、以下属于马克思主义观点教育起源说的是( D )。 A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 3.学校教育产生于(B ) A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 4.西周六艺教育以( A )为中心。 A.礼乐 B.射御 C.书数 D.礼书 5.“教育不应再限于学校围墙之内”体现了( C )教育理念。 A.前制度化 B.制度化 C.非制度化 D.前三项兼有 6.强调“教育即生活”、“在做中学”的教育家是( C )。 A.凯洛夫 B.赫尔巴特 C.杜威 D.夸美纽斯 7.标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是( B ) A.《学记》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 8.我国开始有学校教育形态是在( B )。 A.原始社会 B.夏代 C.汉代 D.唐代 9.科学形态的教育学标志是(D ) A.《学记》 B. ((理想国》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》 10.从教育有史以来，除( A )之外教育都是具有阶级性的特征。 A.原始教育 B.西周教育 C.近代教育 D.现代教育 11.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是( A ) A.《学记》 B.《中庸》 C.《孟子》 D.《大学》 12.著名的实用主义教育家及代表作是( C ) A.布鲁纳，《教育过程》 B.赞科夫，《教育与发展》 C.杜威，《民本主义与教育》 D.凯洛夫，《教育学》 13.古代印度宗教权威至高无上，教育权控制在婆罗门教和( A )手中。 A.印度教 B.伊斯兰教 C.佛教 D.基督教 14.( C )主张教育为当下的生活服务，主张“教育即生活”。 A.夸美纽斯 B.伊斯兰教 C.杜威 D.裴斯泰洛奇 15.卢梭的自然主义思想对德国哲学家( A )的影响最大。 A.康德 B.歌德 C.费尔巴哈 D.黑格尔 16.古希腊百科全书式的哲学家是( D ) A.苏格拉底 B.希波克拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德 17.孔子的教育思想在( D )中有充分的反映。 A.《中庸》 B.《大学》 C.《孟子》 D.《论语》 18.教育学作为一门独立的学科，发端于( B )的《大教学论》。 A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.杜威 D.裴斯泰洛奇 19.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常德国赫尔巴特的( A )作为教育科学形成的标志。 A.《普通教育学》 B.《教育学》 C.《大教学论》 D.《民本主义》 20.简答题:简述作为教师，如何学习教育学? 教师学习教育学应该注意以下几点: 第一，把教育理论学习与教育教学实践结合起来，使教师的教育理论水平与教育实践能力相互促进。 第二，将继承我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来。 第三，把专业理论学习与经验交流和专题讨论结合起来。 第四，把专业阅读与教育写作结合起来。 21.简答题:实用主义教育学的主要观点。 实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物是美国的杜威、克伯屈等人，代表性著作有杜威的《民主主义与教育》、《经验与教育》，克伯屈的《设计教学法》等。 实用主义教育学的基本观点: 教育即生活，教育的过程与生活的过程是合二为一的，教育不是为未来的某种生活做准备的。 教育即经验持续不断的改造，除此之外教育不应该有其他目的。 学校是一个雏形的社会，学生在学校中要学会现实社会中所要求的基本态度、技能和知识。 课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。 师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生学习的帮助者。 (6)教学过程应重视学生自己的独立发现、体验，尊重学生的差异性。 第二章 教育与人的发展 1.提出“一两的遗传胜过一吨的教育”，把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，片面夸大遗传的作用，而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展是无足轻重观点的学者是(C )。 A.霍尔 B.朱熹 C.高尔顿 D.老子 2.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中的“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人的身心发展过程中存在( A )的现象。 A.关键期 B.依恋期 C.混沌期 D.最近发展区 3.人是一个积极、能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性，这种主观能动性是通过人的( D )表现出来的。 A.教育 B.环境 C.遗传