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论慕课时代翻转课堂中的技术主义倾向 　　摘 要 随着慕课时代的到来，教育技术在课堂教学中的应用越来越广，调动了学习者的学习兴趣，突破了传统教学的一些局限，然而随着翻转课堂引领教学改革，其自身也出现了技术主义倾向。常常表现为师生角色定位的绝对化;精制课程教学视频的机械化;课堂教学过程中的技术主义倾向。以实现慕课时代完整人的发展超越翻转课堂中的技术主义倾向。 中国论文网 /8/view-7207064.htm 　　关键词 慕课 翻转课堂 技术主义 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.030 　　On the Technical Tendency in Flipped Classroom in Mooc Era 　　WANG Fei 　　（School of Education Science， Hu’nan Normal University， Changsha， Hu’nan 410081） 　　Abstract With the arrival of the era of Mooc， the application of educational technology in the classroom and teaching is becoming more and more wide， which has aroused the interest of the learners， and has surpassed some of the limitations of the traditional teaching， however， with the flipped classroom leading teaching reform， its own technology， there have been tendencies. Role of teachers and students often engendered absolute; refined teaching video mechanization; classroom teaching process of technical tendencies. Mooc era to achieve complete human development beyond the flipped classroom in the art tendencies. 　　Key words Mooc; flipped classroom; technology 　　1 教育技术在翻转课堂中的应用 　　翻转课堂是学生可以在任何时间、任何地点观看“慕课”视频，自学相关知识，完成练习，而在课堂教学中则由学生讨论视频学习中的疑难问题，订正作业，在师生互动中，求得教师的引导和帮助。①所谓翻转课堂，并不是用视频录像资料、视频在线课程等“纯技术的”手段取代教师。在技术的支持下，翻转课堂有一种促进师生良性互动的方式，它创设了一个新的课堂：在这样的课堂上，学生是学习的主体，教师是协助学生完成学习任务，助其实现教学目标的协助者。②慕课时代下，翻转课堂需要教育技术作为支撑，它是技术促进的教学。 　　2 慕课时代翻转课堂中技术主义的表现 　　2.1 师生角色定位的绝对化 　　首先是教师主导地位缺失的倾向。在整个教学过程中将学生看成主人，而教师成了客人。首先把学生看成是自主学习能力强且爱好学习的学习者，而教师则只要协助学生完成学习任务即可。教师要做的工作主要是制作视频、提供学习资源和课后辅导。这样的课堂完完全全成为了学生的课堂。从而在教学过程中教师应创设的教学情境就很少了，甚至是误用了。有些教师就在录制教学视频中创设了情景，有些老师甚至就把播放视频当成创设情境，一旦多媒体抛锚了，就不知如何顺利完成教学过程了。③ 　　其次是强调学生的绝对主体地位的倾向。基础教育教学改革中强调了要发挥学生的主体作用，然而在实际教学过程中，有些教师却把发挥学生主体作用的课堂变成了学生放任自流的课堂。有些教师存在一些错误的认识，以为只要在教学过程中尽可能地让学生多说多做，就是落实了基础教育改革，发挥了学生的主体性作用，从而在教学中出现了学生在丰富的网络资源中盲目地学习甚至是转向玩游戏的现象。在课后，学生自主观看教学视频，几乎没有老师和家长的监督，学生的自制力和对学习的兴趣决定着学生课前的学习效果。 　　2.2 精制课堂教学视频的机械化 　　在精制微课堂教学视频过程的机械化倾向，表现为在微课堂的制作上重形式而轻内容，重活动形式而轻活动效果。在制作微课堂视频时，很多教师非常重视微课堂的吸引力和影响力，教师花了很大力气设计教学活动，在微