《课程与教学论》各章测试题及答案.doc

《课程与教学论》各章测试题 第—章 课程与教学概论 一、选择题 1．在西方英语世界中，“课程”最早出现在：（ ） A．《教育漫话》 B．《简明国际教育百科全书?课程》 C．《什么知识最有价值？》 D．《大教学论》 2．“五段教学法”属于：( ) A．斯宾塞 B．赫尔巴特学派 C．杜威 D．凯洛夫 3．（ ）是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。 A．杜威 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．泰勒 4．必修课程的本质特点（区分正规课程与非正规课程的主要标志）是( )。 A．强制性 B．自由性 C．开放性 D．自主性 5． “儿童中心”、“做中学”的课程与教学观，主要是受　　　哲学流派的影响？（ ） A．存在主义 B．实用主义 C．分析哲学 D．语言哲学 6．____认为，课程就是儿童自己组织的一系列活动。( ) A．学科课程论 B．活动课程论 　C．隐性课程论 　 D．显性课程论 7．理论化、系统化的教学论确立的标志是（ ）。 Ａ．拉特克称自己的新的教学技术为“教学论” Ｂ．赫尔巴特出版《普通教育学》 Ｃ．卢梭出版《爱弥尔》 Ｄ．夸美纽斯出版《大教学论》 二、名词解释 课程 教学 传统教学论 现代教学论 三大新教学论流派 三、简答题 1．为什么说教学是科学与艺术的统一？ 2．简述课程与教学关系的主要观点。 3．分析课程理论与教学理论的关系。 四、论述题 试述“泰勒原理’的主要内容与历史贡献？ 五、案例分析 这是罗杰斯本人执教的一堂课的情况：这门课程完全是无组织的，确实是这样。在任何时候，任何人，甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。……他用一种友好的、轻松的方式与学生一起围着一张大桌子坐下，并且说，如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。又一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。此后，举手更多了。教师从没有催促任何学生发言。…… 以上材料表达了什么教学思想？结合上述材料对这种思想进行评价，在实际教学活动中应如何运用这种思想？（P19） 六、活动与研究 1．实话实说：分别用“课程”、“教学”为核心词，说300字一段话。（运用“Google”(http：//)等搜索引擎上网检索国内外学者关于课程与教学的不同观点，并加以讨论。） 2．素读《学记》。 选择题答案：CBBAB BB 第二章 课程与教学政策 一、选择题 1．课程与教学政策的本质就是课程与（ ）而造成的利益的变化 A．课程与教学权力及其变化 B．课程与教学政策的目标 C．课程与教学政策的载体和主体 D．课程与教学价值取向 2．( )的课程管理模式强调社会需求多样化，强调学校自身的独特性，强调学生的个别差异，强调发展人的个性，实质上强调以人的发展为本。 A．中央集权型 B．地方分权型 C．蛋糕型 D．学校自主型 3．下面各国中比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为( )。 A．法国 B．美国 C．日本 D．瑞典 4．新课程改革体现在政策上的一个鲜明特点是( )。 A．国家、地方和学校之间的权利平衡 B．国家、地方和学校之间的管理平衡 C．国家、地方和学校之间的决策一致 D．国家、地方和学校之间的有了统一的教材 5．当代我国课程与教学政策的形成与发展进入中央集权、地方集权与学校自主型相结合的“新阶段”是( )。 A．20世纪90年代中期至今 B．20世纪80年代中期至20世纪90年代末 C．20世纪90年代末至今 D．20世纪70年代中期至20世纪90年代末 二、名词解释 课程与教学政策 课程共有 三、简答 1．简述课程与教学政策的含义与特点。 2．课程与教学政策可分为哪几种类型，其基本特征是什么? 3．谈谈学校自主型课程与教学政策的价值取向。 4．简要叙述我国课程与教学政策的形成与发展。 四、论述 1．你认为理想的课程与教学决策模式应该是怎样的? 五、案例分析 上海某中学推出了“个性课程”体系，高中开设了选修课23门，活动课34门，初中活动课35门。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座型”、“发展型”、“课题型”、“竞赛型”和“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4至5个讲座以社会热点和传播新信息为