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农村留守儿童调查分析  改革开放以来，随着农村剩余劳动力的转移，留守儿童形成了一个特殊的未成年社会群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注。儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。为全面了解留守儿童家庭生活、教育状况，推进留守儿童家庭教育工作情况，本人通过问卷走访等形式，对本县一个行政村的留守儿童家庭教育现状进行了摸底调查。 一、基本情况 1、从现实情况分析。该村是本县较为边远极为贫困的一个行政村，全村人口不足1000人，儿童在小学就读的有41人。现有留守儿童25名。据调查得知，有61%的属父母外出务工，有的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家，有的已失去记忆父母的面孔。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。 2、从家庭生活环境分析。留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中80%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守儿童与其他亲戚一起生活，留守儿童主要由祖父母或外祖父母担当监护人，隔代抚养情况较为普遍。其次学生在校老师就是充当监护人。 3、从教学或学生的学习情况分析。留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。学龄留守儿童中，学习优秀占10%；学习良好，占25%；学习成绩一般占50%；学习成绩及差占15%。其中，有80%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选是老师，而家长把自己的孩子送到学校的那天起，已把老师看成是其孩子的监护人，关于自己的孩子在校的学习和生活已抛之脑后，根本不存在家庭辅导。所以农村留守儿童学习成绩差距很大。 4、从心理环境中分析。大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不开心时，都会出现一些 想早点长大独立， 想让父母安慰自己，觉得没有人关心自己，觉得别人看不起自己或自己不如别人超长的想法；有些还甚至想离家出走，多为男孩。可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。 5、从家庭教育分析。在调查中，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到90%。监护人很少或从不主动与孩子聊天，关心最多的是孩子的生活问题，其次是物质的享受情况，过问孩子情绪问题极少，由于家里农活缠身，根本不顾及孩子的学习成绩如何，辅导更力不从心去抓。从总体上，生活和学习没有规律，享受物质过高，缺少精神安慰。 　　二、留守儿童教育管理存在不衔接问题 　　少年儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关键时期，他们不但要接受学校的教育，还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。 1、隔代教育是间接监护管理。留守儿童家庭隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在60岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通。有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子；有的体弱多病无能力监护孩子；有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。因缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭负担，危害社会。 2、家庭学校沟通稀少。由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加家长会，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习情况，加之学校老师缺少对孩子的家访，有的孩子抓住这个空档，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗监护人，双方无法了解学生的真实情况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到发展而走向消极的一面。 3、家庭教育工作的缺陷。近年来，虽然有关部门密切配合，在指导推进家庭教育工作中做了大量扎实有效的工作，取得了一些成效。但是，农村家庭教育特别是留守儿童家庭教育工作仍然是一个薄弱环节。如农村家庭教育网络不健全、已有家长学校作用发挥不够好、有关领导和部门对农村留守儿童家庭教育工作重视不够、缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加上有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人，不注重学习科学的家庭教育知识，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。 ? 　三、留守儿童工作必须常抓不懈 ? 　1、争取家庭教育支持力度，优化留守儿童学习成长环境。根据外出务工人员多，留守儿童多的特点，学校高度重视留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为学校为推动新农村建设，为开我县经济建设作贡献的有效措施，列入重要议