《苏轼词两首》导学案新_new重点.docVIP

《苏轼词两首》 学习目标 1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。 2、体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用。 3、体会词中流露的作者的豪迈之情与壮志难酬的感慨。 4、反复诵读，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，提高鉴赏古诗词的能力。 导学建议 1、反复诵读，揣摩体会蕴含的思想情感。 2、找准切入点： （1）从题目入手——找准题眼； （ 2）从作者入手——知人论世； （3）从内容入手——明字意、明典故； （4）从手法入手——分析艺术手法，赏析艺术特色。 第一层级：知识记忆与理解（预学区?不看不讲） 【基础学习交流】知识问题化?问题层次化 解文题 《念奴娇?赤壁怀古》中“念奴娇”是词牌名，题目是“赤壁怀古”。 词牌限定词的格式（字数、句数、押韵、平仄等），题目表明词的内容或范围。 《定风波》中“定风波”是词牌名 识作者 “一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，蛾眉共比高。” 诗中“三父子”即文学史上著名的“三苏”（苏洵、苏轼、苏澈）。 苏轼（1036—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、书画家。苏轼才情奔放，诗词文均有独到成就，特别是在词作创作上大胆创新，开创了豪放派词.知背景 知背景 苦难中的思索 1079年，苏轼因“乌台诗案”被抓进监狱，关押一百余天，受尽从肉体到精神上的侮辱和折磨，几近死亡边缘。经多方面竭力营救，幸免一死，出狱后被贬为黄州团练副使，1080年以罪人身份到达黄州。 在苏轼被贬官之前是在浙江湖州当太守，而且还是文坛领袖，如今却变成了阶下囚，这是他人生第一次最沉重的打击，人生的痛苦莫过于失落的痛苦，被剥夺的痛苦，过去那些地位、荣誉，统统被剥夺掉了，在心里产生了强大的反差。通过诗词可以透视苏轼贬黄时期的心态，苏轼在黄州期间的心路历程从“失意苦闷”到“乐观坦然”再到“超然豁达”。在暴风雨过后的相对宁静中，苏轼开始深入思考社会、人生与理想等关系问题，从而达到澄明的境界，使精神得到升华，进而从苦难中奋起，创作了大量的优秀作品。《念奴娇赤壁怀古》《定风波》都写于此时。 《念奴娇赤壁怀古》写于宋神宗元丰五年1082年7月，被贬到黄州的苏轼游黄冈城外赤鼻矶，，此时４７岁。 词的上阕咏赤壁，以写景为主，描写了大江、故垒、乱石、惊涛等壮丽景色，引发对古代英雄人物的怀念； 词的下阕主要刻画了周瑜年轻有为、气宇不凡、从容潇洒、指挥若定的英雄形象，并发出了“人生如梦，一尊还酹江月” 自觉功业无成的慨叹。 《定风波》是一首记事抒怀（因事感怀）之作,写于宋神宗元丰五年1082年３月７日，通过描写在路上遇雨这件小事，表现对社会人生的认识，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，以小见大，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。词的上阕写词人冒雨徐行时的景物和随想，下阕写雨过天晴后的景象和感受。 知识链接 1、豪放派词和婉约派词 豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，多给人一种积极向上的力量。代表词人以苏轼、辛弃疾为主。婉约派作品语言清丽、含蓄，表达的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉幽怨，刻工精细，题材较狭窄，往往多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。代表词人有柳永、秦观、李清照等苏轼一生宦海沉浮，反复面临着人生的抉择，尤其是在感到失落以及在政治上受挫、遭致贬窜之时。然自幼饱读诗书经文的苏轼，汲取了儒释道三家思想的积极因素，因而往往能做到处变不惊，在顺境中积极进取，在逆境中自得其乐：儒家的入世和有为，引导他热爱生活和人生；道家的无为特别是庄子的齐物论，又使他淡泊名利，在逆境中也显得从容自如；佛家的静达圆通，则启迪他走向圆融和通达。儒释道的积极融合标志着苏轼人生哲学观的正式形成,而超脱旷达便成为他人生的真谛。 A.故垒（lěi） 公瑾（qín） 纶巾（lún） B.还酹（lèi） 遂晴（suí） 樯橹（qiánɡ） C.吟啸（xiào） 芒鞋（mánɡ） 料峭（qiào） D.萧瑟（sè） 绸缪（miào） 逸怀（yì） 2、下列加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A.大江东去 B.千古风流人物 C.回首向来萧瑟处 D.同行皆狼狈 3、下列词语中加点字词的解释不正确的一项是（ ） A.一尊还酹江月 酹：将酒洒在地上，以表示凭吊 B.料峭春风吹酒醒 料峭：温暖 C.回首向来萧瑟处 萧瑟：风吹雨落的声音 D.樯橹灰飞烟灭 樯橹：代指曹操的水军 4、下列修辞方法与其他三项不同的一项是（ ） A.卷起千堆雪 B.风流总被雨打风吹去 C.日