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新竹市學習障礙類學生鑑定流程 新竹市學習障礙類學生鑑定標準及作業程序 學習障礙：指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。 鑑定標準：一、智能正常或正常程度以上者。 二、個人內在能力有顯著差異者。 三、注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難，且經評估後確認一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。 流程 對象 工具或方法 負責單位/人員 作業 日期 備註 校內初篩 學前及國民教育階段疑似學習障礙學生 教師轉介表 學業成績 3、團體智力測驗分數 4、特殊需求學生轉介資料表 1、級任老師 2、級任老師 3、特教教師 4、家長、老師及各校特教業務承辦人 觀察一年 疑似學障學生 輔導室協調普通班及資源班進行觀察，一年後提報鑑輔會鑑定安置，並請檢附下列文件（格式不拘）： (1)個案觀察記錄 (2)團體成績 (3)考試卷 (4)學生作業簿 級任老師 特教老師 輔導室 各校提報 上述學生 資料彙整，提報出需鑑定安置學生 各校特教業務 承辦人員 讀、寫、算基本能力技能檢核 上述學生 中文年級認字量表 閱讀理解困難篩選測驗 基礎數學概念評量 ＊發覺學習有顯著困難、內在差異者 各班老師或各校特教業務承辦人 智力測驗 上述學生 魏氏智力測驗(WISC-Ⅲ或WPPSI-R) ＊排除疑似智能障礙 施測教師 內在能力與心理歷程分析 上述學生 （IQ≧70） 1、魏氏智力測驗 2、特殊教育學生鑑定結果記錄表 施測教師 原班輔導 未達標準 轉送回原班，加強與教師、家長之溝通，在原班級實施補救教學或學習輔導；特教教師提供諮詢服務。 級任老師 特教老師 輔導室 綜合研判 學障學生 鑑定安置相關表件 高階研判老師 及教授 安置會議 身心障礙學生 安置決議 鑑輔會 核發學障 鑑定證明 學障學生 ＊學障證明書 鑑輔會 備註：(1)實足年齡三歲至七歲三個月的兒童，智力測驗宜選用WPPSI-R。 (2)WISC-Ⅲ之專心注意力因素指數較偏向聽覺注意，可另施測「多向度注意力測驗」以完整瞭解孩子在注意力方面的問題。 (3)若個案拒作或無法施測魏氏智力測驗等耗時較長的智力測驗，亦可以施測「簡易個別智力測驗」或「中華畫人測驗」以取得其簡易智力作為參考。 (4)相關學習障礙鑑定流程可查詢『特教資源中心諮詢專線5344582、5427974』。 (5)相關學習障礙問題可查詢『竹師特教中心』或參閱『有愛無礙』網站。網址：【.tw】 新竹市特殊教育行政手冊 鑑定安置?各障礙類別鑑定流程及作業程序〔共十八頁〕 新竹市特殊教育行政手冊 鑑定安置?各障礙類別鑑定流程及作業程序〔共十八頁〕 ?鑑定安置? No.02╱page4 ?鑑定安置? No.02╱page3 校內初篩 觀察一年 各校提報 疑似學習障礙 讀、寫、算基本技能檢核 (顯著困難、內在差異) 未達學障標準 魏氏智力測驗 (WISC--Ⅲ or WPPSI-R) ≧70 ＜70 內在能力與心理歷程分析 協調社會局申辦手冊 是否為學障 是 是否符合身心障礙標準 否 是 綜合研判 綜合研判 否 否 安置會議 原班輔導 安置會議 正常 是 核發學障鑑定證明