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智力(Intelligence) 中央大學 學習與教學研究所 柯華葳 何謂智力 聰明？智慧？有能力？ 什麼是聰明人？上智又是怎樣的智力？ 智慧就是聰明？ 聰明是耳聰目明， 「近世、進士、盡是、近視」，就沒聰明人了？ 大智若愚又是怎樣的智？ 智力（intelligence）： 概念性定義：如解決問題的能力，適應環境的能力 操作性定義：如表達流暢，反應快，正確 潛能（potential ability）：可能表現出的能力 又稱性向（aptitudes） 研究智力的傳統一 生理計量法 F. Galton認為人的知識來自感官，因此體力.能量（energy）和對物體刺激的敏銳程度（sensitive to physical stimuli）可以分辨愚智。 例如：測聽覺上判聲音強弱，視覺上察覺線條長短的能力是智力的表現。 J. K. Cattell引用Galton的想法，發展50個 psychophysical tests，如手緊壓的力氣（dynanometer pressure）。 生心測驗的結果與大學的成績不相關，遭到質疑所測量的不是智力。 研究智力的傳統二 判斷（Judgment） Binet Simon提出判斷，在此指有常識、主動及適應環境的能力。 以此定義編製「比西量表」，目的在找出學習遲緩的學生以提早進行補救教學。 比西量表主要測的內容有語言、數理、空間推理、 短期記憶等。 智力的測量 智力怎麼測量？ 心理年齡（mental age，MA） 比西量表將各年齡層平均可以通過的題目歸在一起，當各年齡層兒童在量表上可以通過的題目層次及題目數就代表他的心理年齡。 智商 intelligence quotient， IQ = MA/CA（實足年齡） * 100 離差智商（deviation IQ） 以標準差來表示個人分數相對於團體的分散性及變異性。 百分位數（percentiles） 多少比例的人的分數在某一分數以下。 例：PR30 智力高低是相對的，以「常態分配」來說明一個人的智力表現。 常態分配（『鐘型曲線，Bell shape』），人的智力由最高到最低的分布情形 常態分配:鐘型曲線 智力的定義 心理計量（psychometric）取向的智力理論 因素分析（factor analysis）：以相關（correlation）分析智力變項間的關係。 Spearman： 一般因素（“g” factor）和 特殊能力（s special abilities） Thurston：基本能力（primary mental abilities） 空間、知覺速度、數量推理、口語能力、詞彙流暢、記憶、歸納。 階層模式（Hierarchical model of intellect） 例： 智力型態論 Cattell 流動智力（fluid intelligence） 對新奇事務的快速辨識，對不熟悉物能以準確訊息做判斷的能力。 抽象推理 固定智力（crystallized intelligence） 以學得的經驗為基礎的能力。 詞彙 Sternberg：智力三元論（triarchic theory） 組合性智力（metacomponents） 運用知識分析、判斷、推理以解決問題的能力。 2. 知識獲取智力（knowledge-acquisition component）處理新問題時，綜合不同觀念而有的創造性解題能力。 3. 實用性智力（performance components）運用經驗與知識處理日常事務的能力。 人的智力是這三種智力的統合體。 圖示 成功智力定義 在社會中達成個人自訂的標準 需極致增能並修正、補償弱點 平衡的能力以適應、修飾、選擇環境 平衡分析、創意、實務以致成功 Gardner：多元智力（multiple intelligence） 語文能力 數理能力 空間能力 音樂能力 運動體能能力：支配肢體的能力。 社會能力：與人交往的能力。 自知能力：對自己的認識與為自己選擇的能力。 自然分類 人類文化學模式（anthropological models） 智力是環境的產物 天才:創意湧現 天才:Galton 天妒英才？ 梵谷 梵谷27歲才開始以畫畫為職志， 十年的光陰，他畫了接近1900幅作品，幾乎兩天產出一幅作品。 梵谷學習繪畫的方式主要靠閱讀和模仿。他看許多書以及博物館、美術館中的畫作，回家後以鉛筆、炭筆再複製。 他模仿米勒等人的畫作，例如描摹拾穗中的人物就有好幾張。 由主題看來，自然界與貧窮人物是他最投入的對象。 一種堅持 以Harvest of Provence為例。 以不同筆觸表達出遠處的山和近處的草場。 有兩幅在1888年6月以炭筆加水彩完成，後有一張以油畫完成。七月中，以墨水筆再畫了一張。8月又有一張成品