重视试卷讲评,提升教学效果.docVIP

重视试卷讲评,提升教学效果 　　【摘 要】试卷讲评是课堂教学的重要形式，是优化教学效果的重要途径。如何发挥试卷讲评课的最大效益，让学生在初中政治学习中内化知识，深化理解应是我们教师需要思考的问题。 中国论文网 /9/view-7256067.htm 　　【关键词】政治；试卷讲评；措施 　　考试作为学生独立思考、自主解答问题的一次重要实践活动，既可以让学生了解自己的学习情况，发现自己取得的成绩和存在的问题；也能帮助教师了解教学效果，发现自己教学中存在的问题和不足。因此，试卷的讲评是思品课教学过程中不可缺少的一环，每一位思品教师都应该上好试卷讲评课，充分发挥思品试卷讲评课对课堂教学效果的提升作用。 　　一、课前统计，找出不足 　　要发挥思品试卷讲评课的最大效用，就必须打有准备之战，做好讲评前的试卷分析、学生答题情况分析和统计工作。试卷批阅后，教师可以通过列表法把学生成绩分布情况、逐题得分情况、典型错误等详细统计出来，通过深入分析找出学生存在的共性问题，以便课堂上抓住重点有选择地进行讲评。 　　学生考试中出现的问题往往体现在： 　　1.对知识点的掌握不够 　　如选择题：《中华人民共和国未成年人保护法》第30条规定“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”这体现了对未成年人的（ ） 　　A学校保护 B家庭保护 C社会保护 D司法保护 　　多数学生选择D项，而正确答案为C项。这说明多数学生对“社会保护”和“司法保护”的概念理解不清。 　　2.审题能力的欠缺 　　如材料题：结合材料谈“最美护士”何谣诠释了一种怎样的生命态度？答案要求从“珍爱生命”的角度作答，而多数学生回答何谣宽容友善等品质；再如扬州“诚信中学生”徐砺寒的执着与坚守，让感动不断延续、道德不断升温，这说明了什么？答案应从“诚信的价值”的角度作答，而不少学生只能答到“徐砺寒的诚信品质”这一层面。这些都体现学生对题意未能审清。 　　3.语言组织能力的不强 　　部分学生在组织答案时不能运用思品术语，语言不规范。如消费者权益中的“安全权”答成“生命权”；“我国国民生产总值提高”答成“生产量大”“生产力大”等。或有学生在组织答案时语言不够精练准确。 　　4.粗心大意 　　这主要体现在学生不看清题目，急于翻书抄答案。如简答题“请你谈谈为什么要遵守社会公共秩序”，少数学生答成“遵守社会公德的意义”；再如问“怎样做负责任的公民”，有学生答成“怎样对自己行为负责”。甚至还有学生翻到相应的知识点，却回答不完整。 　　二、立足课堂，提高实效 　　明确学生考试中存在的问题及不足后，教师还需上好评讲课。这样可以对平时教学起到矫正、巩固、丰富、完善和深化作用。提高思想品德试卷讲评课的有效性，应做到以下几方面。 　　（一）变式训练 　　在试卷讲评中，教师要能围绕一道题讲清思路和技巧，并做到通过一道题的讲解，使学生掌握一类题，从一个知识点，联系到整个知识网。 　　1.如选择题：实现全体人民共同富裕是（ ） 　　A社会主义的根本任务 B人类的共同理想 C社会主义的最终目标 D我国的立国之本 　　讲评时不仅要求学生选出正确答案，还要求回答出其他三个选项对应的知识点。 　　（二）方法指导 　　不同类型的题目有不同的答题方法。 　　1.选择题。常用的方法是排除法：（1）排误，排除观点或表述错误的选项；（2）排异，排除与题意无关的选项。 　　2.材料题。材料题主要有文字题、漫画题、表格题三种题型。解题时应注意：（1）关注图表标题、文字表述、数据规律等认真审题，找准关键词。（2）联系教材知识点及材料答题。（3）使用思品术语规范答题。 　　3.辨析题。这种题型要求考生对试题所提供的观点和材料，运用正确的立场、观点和方法，进行科学地分析和辨别。回答这类题目，可以分为三步：第一步先判断对错，第二步分析对错的原因，要找书本的原理，联系材料中的言行进行分析，分析作用或危害（不一定都答），第三步回答该怎么做。 　　4.探究题。常见题型主要有三种。题型1：谈做法（提建议），要求具体可行，切合实际。例：响应“光盘行动”，你将在日常生活中怎么做？如吃饭时根据人数、食量等点菜；吃不完打包带走等。 　　题型2：设计标语。要求：紧扣主题，句式整齐。例：“弘扬传统文化，彰显民族魅力”“建生态文明，创美好家园”“反腐败现象，倡清廉之风”等。 　　题型3：策划主题活动。要求：明确范围，紧扣主题。社区――走访、座谈会、问卷调查、印发传单、制宣传海报等；学校――演讲比赛、征文、手抄报、黑板报、主题班会（诗歌朗诵、情景剧、名言交流、辩论等）。 　　常言道：“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，讲评试卷的同时，一定要给学生总结归纳答题方法，注重归类，避免搞题海战术，而要精讲精练，举一反三，触类旁