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河源市2011年中小学（幼儿园）教师优秀教学论文评选参评论文 浅析新课改后初中信息技术教学 姓名：李瑞瑜 单位:源城区第二中学 科目:信息技术 电话: 邮箱: 浅析新课改后初中信息技术教学 [摘要]信息技术是培养学生创新精神和实践能力实施素质教育的一门重要课程。在新课标课程改革下，本文作者结合日常的教学，分层次，多种教学方法有机结合，如何创设课堂良好氛围，对信息技术教学阐述了自己新的认识与经验。 关键词： 组织协作学习 探究式教学 任务驱动教学 评价教学 在信息化社会的今天，信息技术已经被应用到人们社会生活中的各个方面。教育部也将它纳入课堂并成为一门实践性很强的基础课程，初中信息技术课程的开设可以说就是为造就现代实用型人才奠定了基础。随着新课程实验的不断深入，信息技术已成为培养学生创新精神和实践能力实施素质教育的重要课程。在这样的前提下，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。当今信息技术新课标课程改革在教学中应如何运用和体现呢？ 运用信息技术课程教学课改后的点点滴滴，结合自己日常的教学，对课改后的信息技术教学有了新的认识。下面我就从以下几个方面作粗浅的探讨。 一、课改让教学焕然一新，告别一层不变的枯燥的理论知识。 信息技术课程跟其他的课程不一样，它是基于计算机多媒体和网络技术的一门新学科，它是知识性与技能操作的有机结合，注重实践应用。假如按照旧的教学模式和方法，那是肯定行不通的。因此需结合学生活泼好动、思维活跃、好奇自信等的特征及本科目的特点，更新教学观念及教学模式，采取多种教学方法相结合，在课堂上营造良好的信息技术教学氛围，真正做到把课堂还给学生，让课堂充满活力。通过实践总结新的教学模式来调动学生的积极性，从而有效地发挥学生的主动性、创造性。 (一)激发学生兴趣，使学生喜欢学习信息课 俗话说,兴趣是最好的老师, 激发学生的兴趣往往能对一堂课的教学起到关键性的作用。信息课不属于主课程，但大多数学生都还保持较高的学习积极性，主要因为他们喜欢不受老师的限制，自己动手去做。那我们应该利用这一有利条件，更好地激发学生的兴趣，更容易地传授课本知识。这是我们从根本上上好一堂信息技术课的首要任务。因此我通过分析教材，了解学情，让教学内容不要局限于课本，要来源于学习、来源于生活，这才是学生学习的动力所在，才是加强学生在日常生活中发现问题和解决问题的能力的最好方法。此外，我还在讲述课本内容时讲过一些关于网络的一些真实故事，旨在从各个方面激发学生的学习兴趣动力，例如：中外黑客战争；信息界网络里的成功人士张朝阳——现任搜狐董事局主席兼首席执行官的成长历程；来自网络的农民工旭日阳刚如何成为现实中的红人，最后成为“春晚”舞台上的歌手说起等等。 (二)多种教学方法有机结合，轻松制造课堂良好氛围 新课程标准积极倡导：自主、创新、合作、探究式学习，更强调学生“学”的主动性。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。各种信息技术教材编写时着力贯彻这一教学方法。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。采用任务驱动式教学，通过情境任务更能促发学生的学习兴趣、好奇心，使其处于激趣状态，充分调动学生的主动性、积极性和创造性；采用分组探究式教学，起用“学生辅导员”，以“助教”的方式让更多的学生当堂掌握知识，充分发挥学生的团结互助精神和主体作用；采用讨论式教学，设置一些小难题让学生碰壁，让其在认知矛盾中产生求知欲，从而能“遇到问题”、“提出问题”、“解决问题”。在实际的教学过程中所用的教学方法还远远不只上述的几种，我通过各种各样的形式，随时应变、灵活运用，使教师的“教”与学生的“学”达到良好的效果，这样才能创造出更好的课堂氛围。 1、组织协作学习，讨论式教学促进学生合作精神的养成 讨论式教学摆脱教师单纯说教的形式，让学生在自己参与的过程中受到教育，由学生自己得出的结论更令他们信服和接受。教师则应遵循理解、尊重和信任的原则，发挥“引路人”作用。我运用教学资源多样化，巧妙地使用了视频、图像、声音、实物、文字等资源，在授课时充分利用，使我的授课具有新颖性、层次性、启发性。例如：我在讲授《筹建班级网站》时，首先有意选取一些有关班级网页的错误教材示例，让学生联系班级网站涉及的内容，经历的生活体验中产生认知，从而提出相应的问题，然后让学生上网搜索，查找真实的案例，分组讨论，最后总结归纳，得出班级网站与一般网站是有区别的，它有一定的设计规范和定位，再次引导学生讨论：结合自己对班级网站的认识，应该如何去对页面进行构思、规划，从而达到符合标准的班级网站，充分利用班级网站的资源，更好地为学习服务。在课堂教学过程中，我运用现代化教学手段，组织阅读、思考、质疑、讨论、点拨、总结等方法，鼓励学生结合生活和学习实际