个别心理辅导.创新.ppt

第三章 小学生心理辅导的形式 第一节 个别心理辅导 第二节 团体心理辅导 第三节 班级心理辅导 个别心理辅导是指通过鉴别、诊断分析和干预，解决学生个别心理困惑的一种辅导形式。是学生单独与咨询师面对面的交流。 团体心理辅导是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。 班级心理辅导——心理健康课 第一节　个别心理辅导 个别辅导（咨询）有利于解决来访者深层次的问题。 咨询师可以对来访者的生活史，现在的主要心理矛盾、心理结构、心理发展阶段、主要防御机制等关键问题做非常系统的判断和评估。 先个别后团体 个别心理咨询的阶段 开始阶段 指导与帮助阶段 巩固与结束阶段 一、开始阶段 建立咨询关系 掌握来访学生的资料 进行分析诊断 1、建立良好的咨询关系 咨询关系重要吗？ 咨询师接纳求助者，才能更尽心尽力地为求助者服务。 求助者信任咨询师，才能畅所欲言，才能采纳咨询师的意见。 良好的咨询关系具有助人效果。 如何建立良好的咨询关系？ 态度（建立良好咨询关系的基本条件） 做法（怎样做第一次咨询？） （1）建立良好咨询关系的基本条件 尊重：尊重求助者的价值观、人生观、人格和权益，予以接纳、关注、爱护。 真诚一致：坦诚相待，不戴任何面具。 共情：对来访者的经验情绪产生共鸣反应，设身处地的假设这些情绪发生在自己身上。 ?尊重 尊重求助者的价值观、人生观、人格和权益，予以接纳、关注、爱护。 在咨询过程中应避免使用批评性言语、不接纳态度。 案例： 一小学生被叫来咨询室，因为他偷了别人的东西。 辅导老师：听说你偷了人家的东西？ 学生：嗯........ 辅导老师：你偷了多少? 学生：我拿了5罐果汁。 辅导老师：拿那么多做什么？ 学生：我要拿去请同学喝。 辅导老师：为什么要请同学喝？ 学生：他们都不跟我玩，我想请他们喝了果汁，他们就会跟我玩了。 辅导老师：要请同学喝也应该用钱买呀！怎么能偷呢？ 学生：我没有那么多钱。 辅导老师：没有钱就不要请客呀！偷东西多丢脸呀！年纪这么小就不学好，将来还得了？以后再偷东西，就要惩罚你了，知道吗？ 学生：知道了。 辅导老师：好了，赶快回教室上课，以后千万不要再偷别人东西了！ A 尊重意味着完整接纳。B 尊重意味着一视同仁。C 尊重意味着以礼待人。D 尊重意味着信任对方。E 尊重意味着保护隐私。F 尊重应以真诚为基础。 共情小游戏 甲：最近发生的一件事情——手机丢了 乙：猜其情绪——愤怒？悲伤？开心？ 得到三个yes之后互换角色~ 甲：说现在的情绪状态——我很开心 乙：猜导致情绪的原因——四级过了 得到三个yes之后互换角色~ （2）怎样做第一次咨询？ 第一印象：礼貌地接待方式和礼貌语言（起立迎接、“请进”、“请坐”） 间接询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问。 您希望在哪方面得到我们的帮助。 想聊点儿什么？ 明确是否能提供帮助，介绍心理咨询的相关知识，协商咨询的时间、地点、收费、方式等。 说明保密原则。尊重来访者的权利和隐私，是心理咨询工作者最基本的职业道德之一。 2、掌握来访学生的资料 （1）一般资料 A、求助者的人口学资料； B、求助者的生活状况； C、婚姻家庭； D、工作记录； E、社会交往； F、娱乐活动； G、自我描述； H、内在世界的重要特点 （2）个人成长史资料 A、婴幼儿期； B、童年期； C、少年期； D、青年期； E、个人成长中的重大变化及现在对它的评价 （3）求助者目前精神、身体、社会状态 A、精神状态 B、身体状态 C、社会状态 （4）恰当的心理测试的结果 3、进行分析诊断 从收集和观察到的信息中，进行系统分析，找出最重要、最有意义的资料，诊断求询者心理问题的类型、性质及其原因等，以便确定咨询目标和采取有效的咨询与治疗措施。 二、指导与帮助阶段 制订咨询目标 选择咨询方案 实施指导与帮助 （一）咨询目标的制定 如何确立咨询目标 1. 采用开放式提问 咨询师可以通过一系列开放式的询问，来促进求助者思考自己的来访目标，比如，“你希望通过咨询达到什么目标？”“你希望解决什么问题”“你觉得自己有些什么地方要改变？”“你有什么地方感到不如意？”“你希望达到什么程度”等等。 2.澄清含糊问题 如果求助者说：“我想更了解我自己。”“我希望快乐”。咨询师对于这类一般性的或含糊的目标应予以澄清，可以询问：“你对你的‘现在’了解多少？”“你认为自己还有哪些地方是不了解的？”“什么会使你快乐？” 3. 重新建立新的目标 有时，求助者所表达的