CAI在优化中学物理教学中应用及研究.docVIP

CAI 在优化中学物理教学中应用的研究 孟令振 安徽省萧县郝集中学 235221 ?摘要：在中学物理教学中如何运用CAI课件优化物理课教学，优化教师的教和优化学生的学,从而推动CAI课件在中学物理教学中的应用，提高中学物理教学的质量。 关键词： CAI；多媒体课件；计算机辅助教学；中学物理教学 引言：? 随着计算机技术的普及和发展，教育观念和教学手段也随之得到了改变和提高，以现代教育思想和建构主义学习理论为平台的计算机辅助教学传统的教学方法不能很好的解决物理教学中某些问题，限制学生思维，阻碍学生的进一步学习。计算机辅助教学课件进行物理教学有很大的优越性，它能很好地弥补语言文字描述的局限性、弥补物理实验器材的局限性打破单一的教学模式实现教和学的多元化提高课堂效率增加课堂容量CAI课件以其图形、文字、图象、动画、声音等多种功能作用于学生多个感官，不仅能吸引学生的注意力，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。 计算机辅助教学作为一种新的手段，正日益受到越来越多的教育者的重视随着计算机的发展和普及，计算机辅助教学作为一种新的手段，正日益受到越来越多的教育者的重视，利用计算机所特有的多媒体处理功能，可以视听并举，人机交互，有助于使学生通过多渠道摄取信息，更多地为教学提供感性材料，实现由直观到抽象，由感性到理性的认识过程，也有利于学生把所学知识用于实际，所以用多媒体手段辅助物理教学符合中学生的认知规律及心理特点，必将对物理教学改革产生深远的积极的影响。如何利用计算机技术对传统的物理教学方式和手段进行改革，使物理教学活动达到最佳效果，成为当今从事物理教学的教育工作者所面临的新课题。在CAI课件制作和CAI课件辅助中学物理教学方面做了深入而细致的工作，积累了只有通过实践才能得到的宝贵经验并对CAI课件在物理教学中的应用有了深刻的理解和认识。 1.1有利于突破教学重点和难点，突出教学的针对性 物理课堂教学中常见的难点主要表现在问题抽象、物理过程复杂。若仅用传统的教学手段和抽象的语言文字及静态的图片，很难说清其中的物理意义和过程变化情况。若能将计算机引入课堂进行辅助、模拟，就能化抽象为形象，变静态为动态,变微观为宏观， 在物理课堂教学中，利用多媒体技术辅助教学优点，设计恰当的辅助教学课件，可很好地突破教学中重点和难点。在《简谐振动》的教学中，我利用“几何画板”制作的课件模拟弹簧振子的振动过程，同时动态显示回复力、速度、加速度、位移四个矢量的大小和方向随着振子位置的变化而变化的规律，使弹簧振子简谐运动的图景非常直观、清晰、动感，各个物理量的变化和特点一目了然，本节的重点和难点很快被突破。 1.2有利于模拟中学不可能做的物理实验 物理是以实验为基础的一门学科，许多物理概念规律都建立在实验基础上。中学阶段由于条件的限制，有些规律的探索实验不能重现，这种情况下，可通过计算机模拟实验过程，让学生通过观察到的模拟实验现象，分析得出结论和规律。此外模拟实验还有以下优点： 使抽象的问题形象化。如布朗运动、分子电流假说等，利用动态模拟可以达到非常理想的教学效果。 CAI课件在物理课堂教学中优化作用不仅仅取决于其强大的计算机技术后盾，还取决于物理学科的特点及中学生在其年龄段上的思维特点。物理学是一门高度概括和抽象的科学，若不以一定程度的具体化、形象化的方式呈现给十几岁的少年，势必无法使师生在课堂上达到省时高效的教与学的效果。CAI课件不仅可以模拟物理实验、演示物质变化的情景和过程，还能再现定理、定律、规律的推导过程，使学生在观看CAI课件时，思维较容易达到兴奋点，充分调动学生各种感官，激发学生进行创造性思维。对于一些难以用语言描述清楚的物理过程，可利用CAI课件将类似的过程在几分钟内用多媒体动画技术模拟再现，节约大量的教师口头讲述时间，而且更具感染力和说服力，更易学生理解接受，使物理课堂教学达到最优化。 ,调动学生学习的主动性 例如在学习《超重和失重》一节时，可以播放“神舟五号”升空的影视片段，悦耳的音乐、宏伟的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，使学生心潮澎湃，感受祖国的伟大，同时可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，自然而然的进入教学情景。一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。当讲到《液晶的应用》时，可以打开笔记本电脑的液晶彩色显示屏，并转换不同的画面。启发学生讨论，今后的电视是否可以像壁画一样挂在墙上？今后的电脑是否可以比这台笔记本电脑还便携？学生畅所欲言、各抒己见，得出液晶在微电子、微电脑、医学方面的应用。就这样，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。 2．计算机以其独特的功能创造良好的思维情境，培养能力，发展智力，教师、