2014中考数学专题复习分类讨论重点分析.ppt

分类讨论思想（方法）介绍 一、概念中的分类讨论 * 一、?教材分析 1、教材的地位和作用 本节教材是初中数学九年级中考专题复习的内容。是初中数学的重要内容之一。正确应用分类思想，是完整解题的基础。而在中考中，分类讨论思想也贯穿其中，几乎在全国各地的中考试卷中都会有这类试题，由此可见分类思想的重要性。鉴于这种认识，我认为，本节课有着广泛的实际应用。 ?2、学情分析 九年级学生有较强的自我发展意识，有一定的分析和归纳能力。但初中学生分类意识不强，不知道哪些问题需要分类及如何合理的分类。这就需要教师在教学中结合教材，创设情景，启发诱导，从而培养学生自觉应用分类讨论的意识。 3、教学重难点 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重、难点确定为： 分类讨论思想的应用和分类的标准。 知识与技能： 1、通过本专题的复习，让同学们再次体会分类讨论思想在解题中的应用； 2、培养学生思维的严谨性和周密性，提高解题正确性与完整性。 过程与方法：引导学生通过观察分析、类比归纳的探究，加深对分类讨论数学思想的认识。 情感态度与价值观: 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学思维的严谨性和周密性。 二、?教学目标分析 三、?教学方法分析 本节课我采用多媒体辅助教学，以分组合作学习为主要方式进行教学。在教法上主要运用趣味教学法、引导发现法、合作探究法和直观演示法等。 四、教学过程分析 1、回顾知识点,了解概念 2、创设情境，提出问题 3、合作研讨，纳入体系 4、典例引导，同类训练 5、总结反思、自我评价 在解答某些数学问题时，因为存在一些不确定的因素，解答无法用统一的方法或结论不能给出统一的表述，对这类问题依情况加以分类，并逐类求解，然后综合求解，这种解题的方法叫分类讨论法. 分类讨论涉及初中数学的所有知识点，其关键是弄清引起分类的原因，明确分类讨论的对象和标准，分情况加以讨论求解，再将不同结论综合归纳，得出正确答案。 注意 分类的原则是既不重复，也不遗漏！ 三、运动变化中的分类讨论 二、含参变量的分类讨论 四、几何图形不确定的分类讨论 数一数：图中有几个 正方形？ 9+4+1=14 一张矩形纸片有四个角，剪掉一个角后，还剩几个角？ 动动手 答案：5，4，3 代数中的分类讨论问题选讲： 已知|a|=3，|b|=2，且ab＜0，则a - b= ； 例1：实数运算中的分类讨论： 解： ∵ |a|=3，∴ a =±3； ∵ |b|=3，∴ b =±2； 又∵ ab＜0 ，∴ a 、b 异号； （1） 当a ＞ 0 ，b ＜ 0时； （2） 当a＜ 0 ，b ＞ 0时； a – b =3 –（-2） = 5 a – b =（ -3 ）–2 = - 5 ∴ a – b =5或 - 5 例2：函数中的分类讨论： 若直线：y = 4x +b 不经过第二象限，那么b的取值范围为 ； （1）不经过第二象限，那可以只经过第一、三象限，此时 b = 0； （2）不经过第二象限，也可以经过第一、三、四象限，此时 b ＜ 0. b ≤ 0 也可以用图象来直观地解决这问题： x y 例3.如图，在 △ABC中，AB=12， AC=15，点D在AB上，且AD=8，在 AC上取一点E,使得以A、D、E为顶点的三角形与△ABC相似，求AE的长. (1) E A B C D (2) E A B C D △ADE∽△ABC 或 △ADE∽△ACB 几何中的分类讨论问题选讲： 解：①如图（1）作∠ADE=∠B, 即DE∥BC 交AC于E，∵∠A=∠A ∴△ADE∽△ABC. ∴ , 又∵AB=12，AC=15，AD=8， ∴AE=10. ②如图（2），作∠ADE=∠C交AC于 E， 又∵∠A=∠A, ∴△ADE ∽△ACB. ∴ , 又∵AB=12，AC=15，AD=8，∴AE=6.4. 由①、②得： AE长为10或6.4. 例4：如图，线段OD的一个端点O在直线OM上，∠DOM=30°,以OD为一边画等腰三角形，并且使另一个顶点P在直线OM上，这样的等腰三角形能画多少个? 请画出所有符合条件的三角形. Ｏ Ｄ 30° ⌒ P1 M P3 P4 P2 分类： ⑴以OD为底边； ⑵以OD为腰。 首先要找到合适的分类标准！ P是OD的中垂线与OM的交点。 P是分别以O,D为圆心,OD为半径的圆