浅谈先学后教,当堂训练模式.docVIP

浅谈“先学后教，当堂训练”模式 我校自2011年12月份开始学习河南永威学校的“先学后教，当堂训练”模式以来，从学校领导到教师们都认真学习并且尝试了这个教学模式。教师的业务水平不仅得到提高，学生的自学能力和学习成绩也有了很大的进步。经过多方位的学习和教学实践，本人也从中获益匪浅。下面是我个人的一些看法。 一 、教学模式的理解和运用 “先学后教”首先是老师提示课堂教学目标（课前用小黑板出示课堂教学目标）。然后指导学生自学（自学什么、怎么自学，用多长时间、应达到什么要求，届时如何检测等）。接着是学生自学，教师出示好自学目标后，要来回巡视，通过察言观色，了解学生自学的情况，端正学生自学态度，特别是督促后进学生的自学进度。学生自学的时间一般在十五分钟左右，自学时间结束之后，老师要检测学生的自学效果，达到后教的目的，“后教”的程序可以归纳如下： 1、学生板演，找错误或比较与自己做的方法，结果是否与板演的相同。 2、学生自由更正，让他们各抒已见。 3、引导学生讨论，说出错因、更正的道理。 4、引导学生归纳，让学生自己找方法，加强学生的记忆。 后教的时间一般在十分钟左右。在教学过程中老师尽量要少讲，多提问，让学生学的紧张，学的投入。但是，本节课的难点，学生不会的知识点，老师务必要自己讲。“后教”结束之后，便是当堂训练部分,步骤如下： 1布置课堂作业。(课堂作业要典型，适度和适量。课堂作业要低起点，多层次。) 2督促学生独立完成课堂作业，关注后进生。 3批改部分学生已完成的作业，从作业中发现问题。 总之，“先学后教，当堂训练”的核心是全堂课引导学生自学，发挥学生的自主学习能力和独立思考的习惯。 二、“先学后教”模式的先进性 “先学后教，当堂训练”模式是蔡琳生校长在多年的研究和的实践中提出并推广的，先后在洋思，永威中学取得了成功，造就了一大批名校。杜郎口学校的模式和这个模式也是大同小异，教学成绩这几年直线上升。因此我们必须承认他的先进性，不断地学习和摸索这种教学方式。“先学后教，当堂训练”模式抛开了传统教学老师一味灌输的弊端，充分发挥了学生学习的主动性，培养了学生课堂上的自学能力和习惯，克服了学生普遍存在的惰性。新模式下每堂课教师讲授不超过10分钟，其余的时间全部引导学生自学；每堂课的作业当堂布置当堂完成，没有课外作业；学校基本不存在后进生问题。很多公办学校教不好的学生，在永威学校都得到了一定的进步。因此，我们多角度的审视永威的教学经验，它具有重要的借鉴价值和启发意义。我校教师在认真贯彻学校领导的指示下，课堂开始出现师生互动、平等参与的生动场面。“”的课堂是学生主动学习的课堂，在这样的课堂上，教师们经常会发现学生的闪光点。