机械设计工程训练教学模式研究(.docVIP

本文由cdled007贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 机械设计工程训练教学模式的研究 季林红 阎绍泽 索双富 清华大学精密仪器与机械学系设计工程研究所，北京 100084 摘 要 随着现代高科技的发展和教学体系的改革要求，主要基于课堂教学和验证型实验课的传 统机械设计教学模式已不适合现代机械设计教学的需求，培养创新型、综合型机械工程人才是我 国工科院校面临的一项重要任务，迫切需要对其教学模式进行改革。机械设计工程训练教学是现 代教育技术中亟待探索的模式。本文结合清华大学在这方面的探索，对机械设计工程训练课的规 划、实施方式、训练平台建设及师资配备等关键问题进行了研究，并分析了这种教学模式的教学 效果及未来展望。 关键词 机械设计，工程训练，教学改革，创新思维 1 引言 培养高素质工程人才是一项系统工程，加强机械设计工程训练是必要的手段之一。现 代机械设计早已超出传统机械设计的知识范畴，变为具有跨学科特点的技术综合性学科。搞 好机械设计必须有机械、控制、计算机、力学、光学、传感等技术知识，同时还要涉及经济、 社会学、医学等跨领域的知识。基于课堂教学和验证型实验课的传统机械设计系列课的教学 模式受到挑战。另一方面，一些刚刚跨入大学校门的学生缺少对机械类专业学习兴趣和必要 的积极性，导致对机械类课程只满足于拿学分。真正主动学习机械类课程、认真钻研的学生 数目比教师期望的要少得多。从这个角度来看，要真正提高教学的效果，除了搞好课程的教 学改革、提高教师的教学水平之外，必须在课程设置、系统教学等方面进行研究和试验，使 学生热爱机械，有主动学习的积极性。因此，机械工程教育的取向应是：既要重视理论与科 学性分析，又要强调解决问题与工程训练。机械设计工程训练课正是在这种形式下产生和发 展的。 2 工程训练教学模式 机械设计系列课主要包括机械制图、 机械原理、 机械设计和机械 CAD 技术。 我校自 1993 年开始对机械设计系列课从课程体系、 内容、 教学方法、 教学手段等方面进行了一系列改革， 确立了以课堂理论教学和工程训练课为两条主线的新课程体系。 根据对国内外现代教育水平 研究和科技发展的需求，总结出工程训练教学课的建设目标：a 为学生提供一个培养创新意 识和个性发展的良好环境，提高学生发现关键问题的敏锐洞察力和创新思维能力； b 建立 一个能让学生灵活运用所学知识，掌握新技术和新方法，并在此基础上积累工程设计、创新 * 作者简介：季林红 1962 年 10 月 ，男，博士，副教授，清华大学设计工程所副所长，机械基础工科基 作者简介 地负责人，清华大学精密仪器与机械学系设计工程研究所 100084 设计和团队工作经验的虚拟作业现场；c 建成一个支持学生课外科技活动、SRT 计划、机械 设计大奖赛以及走出国门参加国际上各种制作大奖赛的技术支撑训练体系， 逐步建立以技术 创新为内涵的校园文化； d 建设成为促进产学研结合的， 为广大同学提供理论与实践相结合、 拓宽知识面且能初步体会现代社会需求变化的机械设计方面的教育和训练窗口； f 建成世界 一流的集系统学习和个性发展为一体的培养学生创新设计能力的机械设计工程训练体系。 基 于上述考虑，将工程训练课程建设分三个层次：认识训练、分析与设计综合训练、机械创新 设计训练。 2.1 认识训练 从事机械设计必须首先掌握机械的基础知识。 首先， 应使学生了解机械设计的前沿技术， 认识学科的发展方向，调动学生的学习积极性，从根本上解决机械设计系列课程的学习质量 问题。因此，确定第一个工程训练层次为认识训练。它属于机械设计系列课程课堂教学之前 的认识机械环节，培养学生对实际机械的观察能力。具体实施内容包括三个部分： 1 2 3 参观优秀的机械系统、机电产品、自动生产线、机器人、汽车等，让学生了解现代机械 的发展趋势，应用新技术的前沿。 拆装和展示一些典型机械的基本组成和技术发展思路，了解创新设计的方法和手段。 组织一些专题讲座，分析国内外经济发展过程中有关生产、生活等方面的产品设计的前 沿课题以及跨学科技术融合的特点，引导学生热爱机械专业，提高学习机械设计课程的 积极性。 2.2 分析与设计综合训练 第二个层次是机构、机械的分析和设计综合训练。它与机械设计系列课程课内教学同 时进行。对现在课内教学的部分内容进行重新规划，减少课内学时和取消部分传统验证型实 验，转入工程训练课教学，让学生在训练课中自学应该掌握的内容。具体内容： 1 通过对机械、机构、部件的拆装和分析，学习和了解机械结构、零部件的结构原理和工 作原理。 2 选择具有代表性的机构、机械让学生在分析其功能、原理的基础上，绘制机构运动方案 简图，改进原理方案和功能设计。