蒋宗尧遵循客观规律提高课堂效率教程详解.ppt

遵 循 客 观 规 律 构 建 长 效 课 堂 蒋宗尧 一位小学数学老师在给低年级学生讲进位加法应用题，老师在黑板上板书题目：树上有13只鸟，又飞来9只鸟。问题？列式？结果？ …… 一位数学老师上课，一节课内生气、发火、骂学生十几次。学生可能学好吗？教学成绩绝对倒数第一。 一位音乐老师教歌曲。设计活动花样繁多： 一会儿坐小火车，摹仿小火车声； 一会儿拉着学生在教室里“东奔西跑”； 一会儿让学生学骑马； 一会儿又让学生手舞足蹈、敲敲打打。 一堂课下来，学生们表面看去很开心，但最后会唱这首歌的学生寥寥无几。 一位语文老师教新课，课文分五段，第一段由老师示范，引导学生朗读分析，生字、重点词语、段落大意等。 接下来老师宣布4人小组讨论学习其余各段，满教室各种声音嘈杂无序，每人都在张嘴，但谁也听不清谁在讲什么。 教师在一旁任其“自主学习”，最后选小组汇报。小组代表汇报完，老师刚要总结两句，下课铃响了。 三角形的面积教学设计： 教法一：教师出示一个平行四边形（或矩形或两个完全一样的三角形)，然后由教师讲述三角形面积公式推导过程，接着学生运用公式，巩固练习。 教法二：教师课前让学生做两个完全一样的三角形（分锐角、直角、钝角），课堂上要求学生通过动手试一试，求出三角形面积的计算公式，会画出草图、写出推导过程，教师稍作总结，进入运用公式、巩固练习。 教法三：只给你一个三角形，怎样求出