19世纪末20世纪初的西方心理学派别之行为主义.docVIP

19世纪末、20世纪初的西方心理学派别之行为主义 行为主义（behaviorism） 华生(John B.wation，1878－1958）于1913年创立。 1913－1960年，行为主义的天下。 行为主义不但反对研究意识，而且完全意识作为心理学研究的对象。 1、激进的行为主义（radical behaviorism） ——华生： 心理学研究外显的行为，研究决定行为的因素。 行为是有机体适应环境的活动,引发活动的是刺激,因此心理学是研究刺激—反应的一门科学。 历史上称为“ 肌肉抽筋心理学、不研究心理的心理学、无大脑心理学”。 个体行为的环境决定论。（学习和经验决定了人的行为） “ 给我一打健全而体型健全的婴儿，给我一个专门的环境培养他们，我保证从他们之中任选一个，都能将他们培训为我所选择的任何一种专家－医生、律师、艺术家、大商人，当然还有乞丐和小偷……” 研究方法：反对使用内省，主张采用客观的实验的研究方法。 2、?新行为主义（Neo－ behaviorism） 早期的行为主义者忽视有机体内部心理过程的研究,遭到反对。30年代以后，产生了新行为主义学派。 代表人物:斯金纳（B.Skinner）、托尔曼(Tolman)和赫尔(Hull)等人。 观点：承认有机体的内部心理活动对行为的作用，提出在刺激—反应之间存在一个中介变量。例如，需求变量；认知变量。 斯金纳是华生的继承人，操作性条件学习理论的创始人，行为矫正的开创者。 行为塑造的利器——强化。 正强化：刺激出现，行为概率增加或行为变得更稳固。例如，食物出现可增加鸽子压杠杆次数。 负强化：通过终止不愉快的刺激增加行为反应的概率。刺激多为厌恶性的，是有机体力图回避的。 例如，电击，哭闹 正确使用强化就可以塑造人的行为。 在教育上的应用：对孩子的好的行为要及时进行强化。 行为矫正技术：通过强化，对行为进行矫正。 厌恶疗法：是行为矫正的一性技术。运用惩罚性的刺激来矫正和消除某些不良行为的方法。 －电击疗法：30分钟，强度与症状程度相对应。引起心理上的厌恶，但不伤身体。 评价：1、使心理学走向客观研究的道路 2、丰富了心理学的研究领域 　　　3、促进了心理学的应用 不研究心理，在一定程度上限制了心理学的健康发展。 资料来源：博仁教育