第十一讲《史记》与《汉书》比较精要.ppt

赞曰：臣之姑充后宫为婕妤，父子昆弟侍帷幄，数为臣言：成帝善修容仪，升车正立，不内顾，不疾言，不亲指，临朝渊嘿，尊严若神，可谓穆穆天子之容者矣！博览古今，容受直辞。公卿称职，奏议可述。遭世承平，上下和睦。然湛于酒色，赵氏乱内，外家擅朝，言之可为於邑。建始以来，王氏始执国命，哀、平短祚，莽遂篡位，盖其威福所由来者渐矣！ ——《汉书?成帝纪》 赞曰：自孝武置左冯翊、右扶风、京兆尹，而吏民为之语曰：“前有赵、张，后有三王。”然刘向独序赵广汉、尹翁归、韩延寿，冯商传王尊，杨雄亦如之。广汉聪明，下不能欺，延寿厉善，所居移风，然皆讦上不信，以失身堕功。翁归抱公洁己，为近世表。张敞衎衎，履忠进言，缘饰儒雅，刑罚必行，纵赦有度，条教可观，然被轻惰之名。王尊文武自将，所在必发，谲诡不经，好为大言。王章刚直守节，不量轻重，以陷刑戮，妻子流迁，哀哉！（《 汉书?赵尹韩张两王传》） 五、风格比较 （一）两者都严格遵守史家”不虚美、不隐恶“的实录原则，表现出历史学家的文章道德。 不同：《史记》的爱憎感情，主管色彩相当明显，而《汉书》常常变成不动声色的客观叙述。 （二）《史记》叙事，笔法千变万化，不拘一格；而《汉书》只是通过平实的叙述以完成清晰的叙事，故其生动性、文学性不及《史记》。 (三）《汉书》传写人物的成就也略逊以《史记》一筹。 《史记》总是通过生动曲折的情节、矛盾剧烈的场面、个性化的语言、心理活动等表现人物性格的丰富性和复杂性，而在《汉书》中，有的被省略、有的被删节，影响了人物性格的丰富性。  读《游侠传》即欲轻生，读《屈原》《贾谊传》即欲流涕，读《庄周》、《鲁仲连传》即欲遗世，读《李广传》即欲立斗，读《石建传》即欲俯躬，读《信陵》、《平原君传》即欲养士。”（明 茅坤）读一部《史记》，如直接当时人，亲睹其事，亲闻其语。使人乍喜乍愕，乍惧乍泣，不能自止。是子长叙事入神处。”（斋藤谦之《拙堂文话》） 问题 《史记》是如何塑造人物形象的？ （四）《史记》语言感情浓烈、气势奔放、简练畅达、生动形象，完全是文学家的语言；《汉书》简洁整饬、典雅规范、准确严谨、韵味深长，堪称史家语言的典范。 总结： 一、从作者生平与成书过程比较 二、写作动机比较 三、编纂体例和内容的比较 四、思想与性质方面比较 五、风格比较 问题探究： 比较《史记?项羽本纪》和《汉书?苏武传》在塑造人物形象上的异同 参考书目： 1、郭双成《史记人物传记论稿》，中州古籍出版社1985年版 2、王锦贵《汉书和后汉书》，人民出版社1987年版 3、杨树达《汉书窥管》，科学出版社1955年版 4、朱东润《汉书考索》，华东师范大学出版社1996年版 5、白寿彝《司马迁与班固》，《北京师范大学学报》1963年第4期 6、施丁《马班同异三论》，收入《司马迁研究新论》，河南人民出版社1982年版 7、瞿林东《史记汉书比较》，《文史知识》1987年第12期 8、朴宰雨 《史记汉书比较研究》 中国文学出版社, 1994 第十一讲 《史记》与《汉书》比较 教学目标: 一、了解两者作者生平、写作动机、体例、等的异同 二、掌握两者思想、艺术上的异同 教学重点： 二 教学难点： 一、二 教学设备： 教材、其他资料 教学方法： 讲授、讨论 教学过程： 《史记》与《汉书》 比较 一、从作者生平与成书过程比较 （一）司马迁的生平，可分为： 1、撰史之前期：壮游－为郎中－随巡－出使； 2、初撰未成期：应父命－为太史令－订太初历－始作书（前104）； 3、遭祸中断期：陷囹圄－受腐刑； 4、续撰修改期：为中书令－答任少卿书（前91）。 （二）班固生平，其成书可分为六个时期： 1、撰史之前期：13岁为王充赞－16岁入太学－ 23岁归乡守丧； 2、居家私撰期：丁忧闲居－27岁续父作－31岁 为人告发下狱； 3、转祸为福期：兰台令史－撰功臣、新市、平 林事； 4、继而官撰期：33岁续撰《汉书》，明帝永平 17年（74年），召见班固、傅毅等人，谈论司马 迁著书。章帝继位（76－88），固愈得幸。 5、撰史以后期：从章帝建初8年（83）53岁至 和帝永元4年（92）死于洛阳监狱中。 6、最后完成期：死后书散乱，八表和《天文》 未及而竟 二、写作动机比较 （一）《史记》的写作动机： 1、续祖业，奉父命 太史公执迁手而泣曰：“余先，周室之太史也。 白上世尝显功 名於虞夏，典天官事。後世中衰，绝於予乎？汝复为太史，则绩吾祖矣。