第四周教案精要.doc

盐池县第三小学教师集体备课教案 集体 备课 成员 李素梅 李学兰 杨占平 郑文新 李树材 尚艳萍 单 元 第二单元 上课人 李素梅 主备课人 李树材 课型 多媒体课 上课地点 六（2）班 上课时间 2013 年 3月18日 教 学 前 设 计 课 题 9、和田的维吾尔 教学内容 第37页——第39页 三维教 学目标 知识与能力 1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动句子。 2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。 情感态度与价值观 感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情，体会作者对和田维吾尔族人的竞拍和赞美之情，汲取传统民俗文化中的精神营养。 过程与 方法 1、收集有关维吾尔民风民俗的资料。 2、按阅读要求自主阅读，引导学生整体感知课文内容，体会作者思想感情。 3、引导学生读感兴趣的语句，体会作者语言的生动形象。 教 学 重 难 点 重点： 通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人。 以苦为乐的民族风情。 难点:领悟表达方法。 教学方法 放手让学生自主学习，释疑解惑，归纳提炼。按要求自主阅读，抓住要点，了解课文内容，合作探究民风民俗，品读佳句，领悟表达方法。 教具准备 歌曲《我们新疆好地方》 搜集与课文有关的资料。课件若干。 本课总课时数 共一课时 本节课是第几课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课 　1、欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾 尔族的了解。（如能歌善舞、热情、漂亮等） 　2、对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多 饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。 （板书课题） 二、整体感知，理清脉络 　 1、自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解。 到了维吾尔族哪些风俗习惯。（如，日常食品馕、烤 肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺 在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。） 　2、速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神 的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔 人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度 令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并 没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾 尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。） 3、讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是 一句？ （豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感 觉也是甜的。）（板书：苦甜） 三、深读品悟，感受地域与民族风情 　1、默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流： 和田维吾尔是一个怎样的民族？ 　2、全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。 　（1）豪气与乐观的维吾尔族 A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑 夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌 声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越 了可怕的黑暗与自然。 　　　 B、找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－热 烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马 车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维 吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。 C、有感情朗读这一段。 　（2）酷爱土地的维吾尔族 　读一读2、3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些 与土息息相关？ A、“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。 找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。（“谁能想到” “谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉、馕、 “库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。） B、把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静 广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。 而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只 能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。 C、和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的 土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪 水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地 朗读这一部分内容。 　（3）爱美的维吾尔族 　 读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？ A、画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。 （巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一 团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳 的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美 不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在 风沙里。） B、爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾 尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强 的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。 （4）能歌善舞的维吾尔族 　“没有歌舞，维吾尔的生活