杨光云——校本培训和研修.pptVIP

校本培训与校本研修浅见 一、校本培训的兴起和发展 1、校本培训的来源 “校本培训”这一名称最早产生于20世纪70年代，主要来源于美国（学校本位）和英国。 我国“校本培训” 上世纪80年代后期在上海市开始探索并取得成效，随后在东北三省、湖北、四川等地开始试验，90年代广西也实施。90年代末期，教育部师范司批准52个中小学校本培训实验区开展实验，实验区又分成17个科研课题组开展专题研究。湖北省十堰市作为校本培训实验课题的牵头单位，组织、协 调各实验区校本培训研究工作。湖北省十堰市的“三型十环”式（即三种类型的学校、十个培训环节）最具代表性。 　　我国最早是1999年教育部在《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中提出的，“中小学是教师继续教育的重要基地，……,各中小学都要制定本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训”。 2、校本培训的意义 　　校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式。是在教育行政部门、教师培训机构的规划指导下，由中小学校长组织领导，教师任职学校自主开展，紧密结合学校工作实践，以提高学校教学质量和办学效益、促进教师专业发展和职业修养为目的的教师在职培训形式。 二 校本培训产生的原因 1、我国教育改革和发展的需要 在知识经济日益呼唤创新人才的背景下，我国的教育发展日渐呈现出落后于社会经济发展需