《感悟亲情》教学设计.docVIP

“感悟亲情”教学设计 基本信息表 教学设计的指导思想与理论依据 本课设计依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与品德”部分：“理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈”。在教学过程中，以学生发展为本，注重对学生情感熏陶与体验；在教学中开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，以学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作交流为形式，实现本课目标。 建构主义的学习理论。 三、教学背景分析 教学内容分析 本课包括“父母之爱”和“孝敬父母”两部分内容。 第一目题，“父母之爱”，重在引导学生感悟父母之爱的伟大与无私，体会父母为抚养自己付出的辛劳，激起学生对父母的感恩之情，使学生产生要孝敬父母的思想。 第二目题，“孝敬父母”，是通过学生探究如何孝敬父母，应该怎样做才是孝敬父母，从而逐步养成孝敬父母的好习惯、好品质。 学生情况分析 由于初二学生基本为独生子女，大多娇生惯养。他们享受着父母对自己的关爱，却很少正确认识父母的付出。孝敬父母是构建社会主义和谐社会的需要，学生学会孝敬父母，需要培养和指导。因此，根据本课教学内容，结合学生的实际进行设计，使学生逐步养成孝敬父母的好习惯、好品质。 教学方式与教学手段说明 课前让学生搜集有关亲情故事、亲情诗歌、亲情歌曲等，体验父母之爱感悟亲情。 利用利用 四、教学目标及内容框架设计 知识与技能 运用有效的孝敬父母的方法形成孝敬父母的能力。 2、过程与方法 学生通过听故事、歌曲，体验感悟亲情。通过搜集有关亲情的故事、歌曲、诗歌等感染学生，引起学生思想情感的共鸣。然后通过小组合作交流、讨论等方法，引起学生深入思考，加深对父母之爱的理解，激发他们的内心情感。通过“我为父母做了些什么？我能为父母做什么？”的讨论，体验孝敬父母的方法和技巧，逐渐培养学生自觉孝敬父母的意识和习惯。 3、情感态度与价值观： 让学生懂得父母之爱的伟大，理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。 五、教学流程 (导入新课) 师：讲故事并播放韩红的歌曲《天亮了》。 1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一对年轻的夫妇带着他们的孩子在这里游玩。在乘坐高山缆车时，意想不到的悲剧发生了。缆车运行到中途突然发生故障，眼看就要坠落于峡谷之中。在接近死亡的一瞬间，这对年轻的父母，用双手奋力将两岁半的儿子高高托起。随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子，由于力的缓冲作用，孩子得救了。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，写下了《天亮了》这首歌。（播放Flash Mtv《天亮了》） 提问：在生与死的瞬间，是什么能让父母高高托起了孩子？ 生：父母对孩子无私的爱。 师：这就是最伟大的亲情，能够创造出生命的奇迹。在生与死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱，伟大无私的亲情。这节课我们就一起来感悟亲情。 (教学过程) 师：布置学习任务：将课前搜集的内容包括亲情故事（母爱故事、父爱故事、感恩故事）亲情诗歌、亲情影集、祝语传情等进行阅读、整理，准备交流感受。 生： 1、自主探究学习。（背景音乐：神秘园之歌） 2、小组交流学习结果。 3、集体交流“亲情故事”。 师：听了这些故事，谈谈令你感动的是什么？ 生：谈感受（理解父母之爱的伟大）。 师：（多媒体显示）这是一个母亲日记的题目，读一读，想想你读出了什么？ 生：在人生的每一个阶段，母亲都在无微不至地关心着孩子。 师：是啊，父母不仅赋予了我们宝贵的生命之爱、精心养育之爱，还有切切关心之爱。爱是相互的，我们也应该为父母做些什么？ 谈谈自己曾经为父母做的事，特别要说说父母的欣喜、感动。 如果你还没有做，可以谈谈你想为父母做的事。 生：小组合作交流，总结出孝敬父母的方法。 师：亲情的故事说不完，母爱的歌唱不尽。现在你想用什么诗歌或歌曲来表达你的心情？ 生：集体交流“亲情诗歌”“亲情之声” 朗诵自己搜集的歌颂父母的诗歌。 唱歌颂父母之爱的歌曲。 师：（小结）天下之爱莫于父母，孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，而且还是一个人善心、爱心、和良心的综合表现。就让我们怀有一颗感恩的心，感谢全天下所有的父母，感谢他们伟大无私的爱吧。（多媒体播放歌曲《感恩的心》） (实践平台) 给父母写一封感恩信。 以一周为单位，每天为父母做一件不同的实事。 六、学习效果评价设计： 感悟亲情 ——学生学习评价量观 给我正在咿呀学语的孩子 给我一步三晃的孩子 给我饭量见长的孩子 给我不爱吃馒头的孩子 给我要上学的孩子 给我声音变粗的孩子 给