幼稚園裡的讀寫經驗.pptVIP

幼稚園裡的讀寫經驗 　　有關幼兒在幼稚園裡學習讀寫的文獻中，存在著兩種相對立的教學理論，一種是傳統的正式教學取向，認為知識存在於外在的實體；另一種則是基於皮亞傑的知識建構論，認為知識是經由個體與環境的互動過程中建構的。教學經驗中，語文教材教法傾向於傳統的正式教學取向，著重於教幼兒練習一些孤立的讀寫技巧。相形之下，讀寫在日常生活中溝通與表達的意義，在這些幼教老師的語文意識中似乎並不明顯和重要。 幼稚園裡的讀寫經驗 一、非正式取向的讀寫經驗 書寫語言的獲得類似於口說語言的獲得， 需要有適當的社會環境和物理環境，幼稚園也 不需要過早實施正式的教學，透過非正式取向 的讀寫方式，讓幼兒置身於豐富的文字環境中 ，亦即使幼稚園裡的文字環境家庭化。 幼稚園裡的讀寫經驗 　　　當幼兒問問題、述說、和試驗他的預感或想法時，家人給予的說明、支持、和鼓勵，持續地引導著幼兒澄清有關讀和寫的概念，呈現出下列特徵： （一）幼兒在家裡的寫字事件常是短暫的，它即 　　　　來即去。 　幼兒常在這裡塗塗、那裡寫寫，他們　　 可能將塗寫的幾條線稱為一個故事。幼兒 　　　　在讀寫活動的興趣是短暫的，幼兒使用各　　 種書寫的形式也是短暫的，畫畫、塗寫的 　　　　形式可能被使用、捨棄，然後又再被使用。 幼稚園裡的讀寫經驗 （二）幼兒的寫字代表著他們的力量，是與父