教学活动设计的几个问题案例(朱院长)教程详解.ppt

幼儿园教学活动设计的几个问题 紧扣有效教学设计的关键要素： 明确的设计意图 正确清晰的目标定位 简单实用的教学准备 合理科学的环节设置和巧妙有效的指导策略 明确的设计意图 有效的教学从设计意图起步，设计意图体现了教师教学前的思考过程。 在此过程中，教师需要分析学习任务，诊断幼儿已有经验和水平。 教学的目的是促使幼儿在原有水平上获得发展，若教师在教学设计前缺乏充分的思考，就无法明确设计方向，必然造成教学目标和教学价值的模糊。 一、理解意义，唤醒教学的自觉意识 知道自己为什么要教？ 为什么教这些？——什么最重要 为什么这样教？——教学对象的发展特点和水平 有些教师对自己所要开展的教学活动的价值取向并不明确，为什么选这个材料？为什么这样定位目标？为什么这样设计教学过程都是盲目而含糊的。教学的有效性具有极大的偶然性。 分析 一、我上幼儿园了 1. 开心宝宝 2. 拉拉手 做朋友 二、我自己 1．我的五个宝 2．小手小脚 四、秋天到了 1．落叶飘飘 2．桂花香香 3．酸酸甜甜的水果 4. 拔萝卜 五、亲亲小动物 1．小兔乖乖 一起玩玩具 玩具是伴随孩子们童年生活的亲密伴侣，是孩子们最心爱的宝贝，在他们眼中，眯眯笑的娃娃、蹦蹦跳的皮球、嘟嘟开的汽车 ……无不散发出奇妙的魔力，吸引他们去看看、玩玩。特别是孩子在入园初期，熟悉的玩具陪伴着他们，带给幼儿抚慰、带给幼儿快乐，减轻着孩子与父母的分离焦虑。 孩子入园后，供他们使用的玩具增多，玩伴增加，这让他们在一起玩玩具的过程中，获得了家庭生活中所不能获得的快乐和满足。但由于小班幼儿的年龄特点，他们还不善于体验共享的欢乐，有时在一起玩玩具的过程中容易发生纠纷。 本主题“一起玩玩具”正是基于幼儿发展的需要和现状，让初入园的孩子在与同伴一起玩玩具的过程中，学习和体验关注别人、认识别人、理解别人、模仿别人、影响别人，在认知和情感方面逐渐摆脱“自我中心”，学会和同伴一起玩。 因此“一起玩玩具”中蕴涵着丰富的社会性教育的价值。 此外，孩子们玩玩具的过程，也是他们探索玩具的玩法、性能、动手动脑的学习过程，是他们解决问题、积累经验的过程。在玩玩具的过程中，还会涉及到数量、分类、对应等初浅的数学知识。因此，主题“一起玩玩具”还蕴涵着宝贵的科学教育的价值。 怎样追求与意义的教学呢？非常重要的是将准备“教”幼儿“学”的内容与幼儿的经验进行联系，  杜威：教育的本质是帮助儿童重新建构和组织已有的经验。 学科知识并不是一种一种要求儿童去吸收的外部知识，而是那些与儿童的实际生活有联系的知识，这些知识应该是儿童目前生活经验的一个有机的部分。知识的学习应该融入儿童自己的经验和活动。 幼儿在教学活动前对教学内容要有所感知，积累一定的感知经验。因为，有了感知经验，幼儿才能有话可说，才有可能与同伴相互交流，分享信息。 幼儿有感知经验，教师的提示和引领才能使幼儿产生共鸣和呼应，教师才能达到帮助幼儿梳理、归纳、提升的目的。 教学的意义就在于为幼儿建立经验的连续体 如何了解？ 通过非正式的谈话或者投放相关材料让幼儿摆弄等预先活动，来了解幼儿对这些要学的内容已经知道了一些什么，还不知道什么？有哪些错误经验？判断这些不清楚的部分中哪些是可以通过教学让幼儿理解的，哪些是用任何方式都是无法让幼儿理解的，从中寻找教学的切入点。一旦对幼儿的经验心中有数，教学就有针对性了。 二、明确目标，强调目标设置的准确性 幼儿园教学活动的目标存在着不同的 层次，表述的方式是不同的 幼儿园总目标(纲要） 中期目标（年龄阶段目标、领域目标） 近期目标（主题目标、月目标、周、日） 活动目标（教案） 我们的祖国——中国 秋天 我最喜欢的书 我的家 中国的主题目标及框架 秋天（小班、大班） 保护牙齿（中班） 了解牙齿的作用、知道保护牙齿的方法、学习正确刷牙的方法、养成良好的刷牙习惯、懂得如何保护牙齿，如：早晚刷牙、勤漱口、定期进行口腔检查、少吃甜食和含糖饮料，多吃护牙食品，如高纤维的蔬菜、粗粮等，可见，保护牙齿无法在一个教学活动中一绝而就的。应确立核心目标，分步骤实施。 分析“大家来刷牙” 教学内容的安排： 语言：小熊拔牙（知道护牙的重要性） 科学：我的牙齿真漂亮（认识牙齿） 科学：认识牙具（认识牙具、激发刷牙兴趣、学习分类） 健康：我们爱刷牙（学习正确刷牙） 语言及音乐：刷牙歌（激发兴趣、强化刷牙意识） 评选活动：争做护牙小卫士（督促坚持刷牙） 环境创设：张贴漂亮的牙具、爱牙小天使、刷牙步骤图 -------- 活动区：-------- 家园配合--------- 应根据幼儿的经验及个体差异，根据教育活动的目标和各种教育活动的特