山东聊城会议(山西泽州一中李建刚)教程详解.ppt

愿我们共同成长，  共同进步！ 2014年11月21日 邮箱：1333564411@163.com 2009年高三学生心理恳谈会 4.建立学旋课堂的常规——学程 研制3.0版本的学道 印制五种学道 三发两收两查阅一整理 教学过程可视化、留痕迹 学道的“三发两收” “点火”启动下节课 检查学生自主学习成果 批阅学道，了解学情 评价自学成果 明确问题，为展示做好准备 检查学生落实学道情况 保存整理，放入学道夹 5.建立学旋课堂的晋级——学评 学段大课堂学习晋级机制（婴儿、幼儿、小学、初中、高中、大专、学士、硕士、博士、博后、专家、诺奖）。 月汇总课堂学生学习等级评价ABCD。 月汇总课堂学习最优学簇。 周展示之星、质疑之星、学导之星、评价之星、学查之星、学道应用之星、信息技术应用之星。 5.建立学旋课堂的晋级——学评 老师课堂教学晋档机制——试水课、过关课、升级课、达标课、品牌课、星级课(一星级、二星级、三星级、四星级、五星级) 集体备课学道等级评比 课堂记录本等级评比 两课一议等级评比 模式的支撑 科学理论 制定规则 利用工具 塔式学习，有示而展 个人自主学习 学簇合作学习 学班 合作 学习 反思机制 固定时间、专项反思、考核管理； 如晨会晚会反思会、学科备课组反思会、教学常规反思、管理团队反思会等； 利用工具 电脑、黑板（白板、电子白板）、双色笔、学道夹、导棒、记忆本、纠错本、思维导图、评价管理表、模板等 可视化原则 关键点 模式、流程是必须的，到内化阶段可破模。 规定动作看师生行为（生进师退、下桌、围聚展示）。 学道与实际课时的对应（批阅、侯课、点评）。 学习工具——学道夹、双色笔、改错本、记忆本、课堂记录本、反思记录 展示素养培训 评价考核推进 三、信息化背景下的新课堂 教学手段信息化 组组通 生生通 由“学道”走向“e 道” 录播室校园电视台 六个学生机房 六个 微课 制作室 平板电脑充电柜 教室改为学室 数字地理室 数字数学室 理化生数字探究室 每个学室安装台式电脑、机柜、SMART电子白板、音响、录课摄像头、无线AP等，高三、高二每个学簇有一台笔记本电脑，高一全部实现“一生一机”。 无线校园网“人人通”教学环境 “e 道”的软环境 网络平台建设 建立了学校管理平台（内网平台），各学处、学部、学科组、科室组在此平台上建立了自己的管理空间。全校师生利用互联网的网易博客平台，建立了个人邮箱和个人博客，学校设立了“中国山西泽州一中”博客圈。 重要的是学校建立了教学互动平台，将discuz论坛平台和高清视频资源平台集为一体，形成常规“人人通”教学互动平台，师生在其建立个人空间（学习空间和视频空间）。 即 e—课堂教学平台 博客视频资源平台 电子图书阅览平台 e-道云服务系统 双减负: 教师减负 客观题系统自动判卷+主观题合作互批,替代教师人工批阅课前、课中、课后测验； 学生减负 错题自动收录、分类、定时复习提醒，替代学生手抄错题，避免手抄错题本抄写累、难坚持、易遗漏的问题； 双提效: 教师提效 进入课堂前一览学生预习效果，课堂上及时获取实时学情，备课、讲课、辅导不再盲目； 学生提效 自己的学情随时查看，复习重点明晰，脱离“题海”； 快乐的信息化课堂 第一批教育信息化试点单位 2012年11月15日我校被教育部确定为第一批教育信息化试点单位（教技函[2012]70号），重点内容是以学生为中心的“组组通”教学模式探索 。 感悟与反思 我们不能先行，但能做到先醒；我们不是思想家，但应有自己的思考；我们不能扭转季节，但可以营造局部的春天；我们不能改变环境，但可以调整自己的心态；我们也许还不优秀，但正在通往优秀的路上！ 高中教学改革多样化发展交流 山西泽州一中 李建刚 框 架 一、模式——构建教育新模式 二、模式的支撑 三、信息化背景的课堂 泽州一中“五有”发展目标 高质量 有特色 现代化 示范性 新教育梦 让每一个生命出彩 幸福成长，健康发展，生命出彩 2008年秋季进入高中新课程改革。 2009年5月聚焦课堂，颠覆传统课堂，创生“学导螺旋发展大课堂”教学模式。 2010年规范模式和行为。 2011年推行网络环境下“组组通”双平台教学模式。 2012年实施“大单元、大自主、大展示”的学导螺旋发展大课堂（升级版）教学模式。 2013年开展“人人通”课堂教学模式实验。 2014年秋季开始新高一年级全部实施“人人通”教学模式，实现翻转课堂。 泽州一中课改战略步骤 课改分三步走战略： 探索阶段（2008年——2010年）实施“学