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发展心理学 第?一节：发展心理学概述（教程第1页）要点：发展心理学的定义（识记） 发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。狭义的发展心理学就是个体发展心理学。发展心理学的知识点：发展心理学的发展普莱尔1882年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。（识记） 第二单元　发展心理学的研究方法（教程第页）１．纵向研究２．横断研究　３．纵向与横断相结合的研究。 第三单元　发展心理学的基本理论（教程第122－127页） 点：心理发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。 知识点：心理发展的 要点：皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记） 皮亚杰以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据划分儿童心理发展阶段，其四阶段为：感知运动阶段运算阶段体运算阶段形式运算阶段 要点：艾里克森以人格特征为标准个体心理第一阶段为婴儿期（0－1岁半）：发展的任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，儿童获得的积极成果是身体舒适和安全感。 第二阶段为婴儿期（或称学步期，1岁半－3岁）：发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑惑，体现着意志的实现，积极的成果是坚持的能力和自主的能力。 第三阶段为学前期（或称游戏期，－岁）：发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现，积极的成果是掌握新任务的主动性。 第四个阶段为学龄期（－12 岁）：发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现，积极的成果是创造力发展和掌握技能。能力 第五阶段为青年期（12－18岁）：发展任务是建立同一感，防止同一性混乱，体验着忠诚的实现，积极的成果是自我同感能力的发展。 第六阶段为成年早期（18－25岁）：发展任务是获得亲密感，避免孤立感，体验着爱情的实现，积极的成果是亲爱。 第七阶段为成年中期（25－50岁）：主要获得生殖感，避免停滞感，体验着关怀的实现，积极的成果是关怀后代。 第八阶段为成年晚期（50岁以后直到死亡），主要为获得综合的完善感，避免失望和厌恶感，体验着智慧的实现，积极的成果为体验完成人生的使命感。 班杜拉的社会学习理论： 1）二元交互决定论；2）观察学习；3）个体的自我调节作用 维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展论 1）文化-历史发展理论：低级心理机能向高级心理机能 2）心理发展论：低级心理机能向高级心理机能发展，心理发展的随意机能，抽象概括，心理结构，个性化。 3）心理发展与教育教学：最近发展区，教学走在发展前面，学习的最佳期限。 道德发展顺序不变；环境和文化改变内容不改变顺序。 科尔伯格的道德发展理论 三水平六阶段： 发展的水平和阶段 道德定向 习俗前水平（一级） 第一阶段? ?????????????????? 第二阶段 以服从与惩罚为定向以 比较行为与个人的关系为定向 习俗水平 （二级）? 第三阶段? ?????????????? ??? 第四阶段 以“好孩子”为定向 以法律和秩序为定向 习俗后水平（三级） 第五阶段? ?????????????????? 第六阶段 以法定的社会契约为定向 以普遍的伦理原则为定向 婴儿期的心理发展（教程第页） 要点：婴儿期心理发展的主要特征（理解）１．婴儿期是指个体0－3岁的时期。 ２．这个年龄阶段心理发展的主要特点是：1）动作发展对心理发展的意义重大；2）感知觉迅速发展，且在许多方面接近成熟水平；3）处于言语发展的重要时期；4）社会性依恋的发展是情绪情感发展的重要标志。婴儿的主要动作发展1、婴儿手的抓握动作的发展：重点是五指分化和手眼协调。 2、儿童行走能力的发展：要点：感知觉是个体发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程。　要点：习惯化范式（识记）习惯化范式又称习惯化与去习惯化。习惯化是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。去习惯化是指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强，这就是去习惯化。习惯化和去习惯化整个过程合称为习惯化范式。要点：优先注视范式（理解）优先注视范式也称刺激偏爱程序，这种研究方法以注视时间为指标。 （二）婴儿感知觉的发展 1）婴儿视觉的发展 要点：婴儿视觉的刺激偏爱（理解、应用）　通过范兹（Robert Fantz）的刺激偏爱程序的创新，发现婴儿对一些视觉刺激有特殊的偏爱，这些刺激很容易引起他们的注意。如鲜艳的色彩、运动中的物体、物体轮廓线密集的地方或黑白对比鲜明处、正常人脸、曲线或同心圆图案等。 　2）婴儿听觉的发展 　3）婴儿肤觉的发展 　2．婴儿知觉的发展　要点：婴儿期动作的发展和感知觉的发展构成了婴儿心理发展的主要内容。 知识点：婴儿记忆和思维的发展要点：条件反射的出现是记忆发生的标志（识记）（一