声的危害和控制.docx

PAGE  PAGE - 4 - 第二章声现象 第四节 噪声的危害和控制 学校：柳州市壶西实验中学 姓名：韦柳丽 2014年12月16日 课题第二章 声现象　　第四节噪声的危害和控制教学 目标一、知识目标： 1.了解噪声的定义和来源； 2.了解噪声的等级和危害； 3.知道防治噪声的思路和途径。 二、过程与方法： 通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。 三、情感、态度与价值观： 通过学习，增强学生环境保护的意识。教学重点 与难点 重点：了解噪声的来源和危害，知道减弱噪声的途径。 难点：结合实际，探究怎么控制噪声污染。教学方法实验法、讨论法、归纳法。教具 学具耳塞、玻璃板、音叉、闹钟、罐装奶粉盒、棉花、鞋盒、桌布、报纸、塑料袋、泡沫塑料及相应的图片、录像和软件等 教学过程教师活动学生活动设计意图 创设 情景 引入 课题 1.减少噪声对我们人类绝对是必要的。20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。 2.那么噪声是怎样产生的，我们应该怎样有效地防止和减弱噪声呢？让我们带着这些思考进入今天的新课学习  听老师讲述，认真思考，激起学习的兴趣。 ?  从实际问题导入，引发学生的思考，激起学生的探究兴趣。 新课 教学一、噪声的定义 1演示实验，利用示波软件观察音叉振动发声的波形，并与泡沫沾水后刮在玻璃时产生的噪声的波形做比较。 2.让学生结合生活中的例子讨论什么样的声音叫噪声。 结合学生讨论进行补充讲解。角度不同，噪声的定义也不同。 从物理学角度：噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动时发出的声音。 从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声． 3.让学生结合自身的生活市级与切实感受谈谈周围有哪些噪声？ 4.与学生一起对列举的各种噪声进行归类。 总结：噪声的来源很多，有交通运输噪声、工业噪声、施工噪声、社会生活噪声等。我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑。 二、噪声强弱的等级和危害 1．等级 虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的， 有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？ 我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。 请学生阅读、分析课本P43的噪声等级和危害这部分的内容，思考下列问题： （1）人刚刚能听到的最微弱的声音大约是多少分贝？ （2）人与人之间的正常交谈的声音大约是多少 分贝？ （3）能保证休息和睡眠的声音大约是多少分 贝？ （4）如果人长期生活在90分贝以上的噪声环境中，人会出现什么后果？ 2.噪声的危害 大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应。 （1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息 举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。 （2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。 （3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物。 小结：保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。 3.噪声监测 播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。 三、控制噪声 1.提出问题 我们响着正在上课，老师在讲台放一个响着的闹钟，这闹铃声算不算噪声呢？ 那么我们有什么办法消除或减弱它对课堂的干扰？ （提供罐装奶粉盒、鞋盒、棉花、桌布、报纸、塑料袋、泡沫塑料供学生选择） 2.根据学生实验实际效果进行小结补充。 3. 噪声会严重影响人们的工作和生活，因此控制噪声十分重要．请同学们回忆一下声音从产生到引起听觉有几个阶段． 声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动引起听觉 因此，控制噪声也要从这三个方面着手，即防止噪声产生、阻断它的传播、防止它进入耳朵。 引导学生利用器材演示控制噪声的三个途径。 (1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（或拨停）(在声源处减弱噪声)。 (2)将正在发声的闹钟置于空纸盒中(在传播过程中减弱)。 (3)用棉花塞住耳朵(在人耳处减弱)。 4.课堂检测与巩固。 认真观察， 思考示波软件上显示的两种波形之间的区别，并和同学讨论交流。 结合身边的例子思考，总结什么样的声音称为噪声？ ? 学生在明确两类噪声的定义基础上，从自己的生活环境中寻找噪声的来源。 最后小组讨论，相互补充。 ? ? 听老师讲解，在书上做好笔记。 按照要求阅读课文，找出答案。 ? ?学生回答 ? ? ? ?