小学生良好课堂行为习惯的养成教育.docVIP

小学二年级学生良好课堂行为习惯的养成教育 开学初，学校领导、教委领导先后来我班听了两节课。听课后的反馈中都有学生课前准备不够好，学具准备不充分，上课有借文具的现象。另外还提到了学生课堂参与度不高，有的甚至做小动作，发呆走神。听了领导们的反馈，我感到非常惭愧，也充满了自责。静下心来不断反思，也许是我好几年不当班主任的缘故，也可能缺乏带低年级的经验。现在对我班学生的课堂常规以及习惯养成的教育太松懈。造成了我班学生的课堂行为习惯不尽人意，甚至出现了各种各样的课堂行为。有的同学课前准备不到位，不是忘记拿文具，就是忘记拿课本；有的同学上课预备铃响后仍在说话、打闹；有的同学举手习惯差，有站起来举手的，有边举手边大声嚷嚷；有的同学看到别的同学回答问题时出错了，会讥笑别人；没有良好的坐姿，站姿，有的同学爱趴着桌子，有的侧着身子，甚至有学生跪在凳子上做作业、听讲；不会倾听，有的学生没有轮到发言，不听别人说还插嘴或趁机说话；中午自习时，不能自觉地学习，而是做些影响别人的举动。 俗话说，活到老，学到老。面对着这些天真活泼的孩子们，针对上述的课堂问题，现在和今后我都要冷静的对待，在尊重学生的原则上，巧妙地课堂问题，现在和今后我都要冷静的对待，在尊重学生的原则上，巧妙地想办法帮助学生养成良好的课堂行为习惯，认真、规范地参与课堂教学，为学生的终生学习奠定坚实的基础。在今后的教学中做到了解每位学生，适时恰当