第一章学前教育的演进与发展分析.pptVIP

延伸阅读：社区学前教育 社区学前教育以地域性为基本特征，其对象不仅限于机构中的幼儿，而是扩大到社区内从出生至学前阶段的全体幼儿，不仅如此还包括他们的家长及社区全体成员。主要目的在于提高社区成员的素质和生活质量，发展社区。 七、追求教育公平，国家财政支持学前教育 八、提供优质的学前教育，实施学前教育质量评价 3.学前教育的个体发展价值 1）对大脑发展的影响 2）对儿童认知发展的影响 3）对儿童的社会性、人格品质和气质发展的影响 4）对儿童身体动作发展的影晌 1）对大脑发展的影响 脑科学研究表明，学前期是人脑发展最迅速、最重要重要的奠基时期，尤其其o一3岁时大脑发育最快，可塑性最强。孩子出生后头三年的发展，其程度与重要性远远超过儿童一生中的其他任何阶段。根据联合国儿童基金会的资料表明：三岁左右的儿童的脑重为成人的2/3，7岁时已经基本接近成人，人脑细胞的70%～80%是3岁前形成的。布鲁姆也通过研究证实了，8岁之前儿童智力发展达到了整个人生阶段的80 %。 2）对儿童认知发展的影响 研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动；1岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位；幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。 布鲁姆关于5岁前智力形成人生总智力的大部分的观点引起了整个教育界的震惊，他的追踪研究表明若人在17岁所达到的智力水平为100%，那么儿童在4岁时已具备了其中的50%，4-8岁期间获得30 %，而8～17岁这一阶段只增加了20%。这一结论引发了人们对教育的关注。 拓展阅读：关键期 关键期，指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。 在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至是不可能的。 研究发现，2-3岁是个体口头语言发展的关键期；4-6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；5-5岁半是掌握数概念的最佳年龄；5-6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。 （二）现代国外学前教育的发展 1.学前教育趋于公共化，具有公益性特征 公共化：国家在政策、经费的体现（即谁来办学、怎么办为主导） 公益性：慈善性、福利性—免费学前教育 2.托幼机构功能加强且形式多样，幼儿入园率迅速提高 保育、养育—保育、教育的功能转变。 托儿所 幼儿园 托幼园所一体化 幼儿班 儿童福利院 SOS国际儿童村 家庭教育 其他学前教育机构 3.关注学前教育的战略地位和公平性 教育是消除贫困的“最佳保证”，早期教育计划在解决不平等方面极为重要，是“从出发点开始创造公平的环境”。 4.重视托幼机构的教育质量，开展教育质量评价工作 美国、英国、新西兰、爱沙尼亚等国的做法。 外部评价强调对早期教育机构的控制。 内部评价则主要是咨询作用。 5.关注幼儿教师的专业化问题 师资培训、教师资格认证、教师地位的提升 6.突出学前教育的文化性 多元文化——本土文化 幼儿本身的文化特质——“预成论” 辩论：“双语教育”的利弊 7.全纳教育将成为未来之路 全纳教育理念是面向所有儿童，全纳教育的实践有利于改善教育不公平的局面。 在学前教育领域，即在面向健全儿童进行教育的同时，应关注学前特殊儿童的特殊需要，为这些儿童提供必要的早期治疗与教育。 思考：“有教无类” （三）现代中国学前教育的发展 1.国家制定相关政策，重新审视学前教育价值，社会地位大幅提升 2001年5月，《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 2001年9月，《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 2012年10月，《3-6岁儿童学习与发展指南》》 2.基本普及学前教育，重点发展农村学前教育 3．吸收与借鉴国内外优秀的学前教育思想，树立全面和谐的幼儿发展观 4．创新幼儿教育体制，形成多主体、多形式的办园局面 主体现状： 《２０１０年中国学前教育市场研究与投资分析报告》指出，在目前中国的１３．４万所幼儿园中，民办幼儿园以绝对数量领跑，占全国幼儿园总所数的６２．２％，；其次是公办幼儿园，以２．７万所的数量占据其中２０．５％的份额。随着事业单位改制和政府机关职能转变，另两大办园主体逐渐退出，集体办园和企事业单位办园剥离后有所减少。 现